錢麗婭

摘 要：要將德育教育放到小學班主任工作的首位，知人善用才能提高小學班主任工作的活力。因此，在明確小學班主任工作內(nèi)容的前提下，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不斷更新小學班級管理思路，通過開展正面教育來完成學生的思想教育工作，從而為真正改善小學班主任工作的效果奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任管理; 思想品德; 德育教育

中圖分類號：G635.1 ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-183-001

在小學學校管理工作中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是班級管理，而考量班級管理的關(guān)鍵要素就在于班主任工作。小學班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學生的學習興趣、思想品質(zhì)、文化教育、勞動技能、心理素質(zhì)能否全面和諧地發(fā)展，也決定了小學學校與家庭、社會教育之間能否及時溝通聯(lián)系，其責任顯得尤其重大。

一、做好小學班主任工作的管理原則

小學班主任承擔著班級管理工作和學生思想塑造的重任，必須堅持以德育教育為整個班級管理的首要原則，積極打造一支高素質(zhì)班級管理隊伍，推動各項班級管理工作的有效開展。

（一）德育教育首位原則

小學生剛剛從家庭步入社會，小學教育是其人生觀、價值觀、道德觀、審美觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，小學班主任工作必須首先從德育教育入手，針對每個學生的性格特點、家庭環(huán)境、心理狀況、認知能力來制定相應(yīng)的德育教育措施，教會學生做人、做事，指導學生心理健康發(fā)展，從而能夠做有追求、有教養(yǎng)、有本領(lǐng)、有情趣的“四有新人”。

（二）知人善用原則

小學班主任管理工作是瑣碎而繁重的，每個學生的學習和思想狀態(tài)都要牽掛心中，這就對班主任的管理技巧提出了非常高的要求。因此，小學班主任一定要放低管理姿態(tài)，真正做到善用人才和放權(quán)管理，注重選拔和培養(yǎng)學生干部，積極挖掘每個學生在學習能力和組織管理上的閃光點，將其納入到班級管理隊伍中來，這樣才能減輕自身的工作負擔，推動班級管理健康有序地開展。

二、做好小學班主任工作的具體措施

在小學班主任管理工作中，需要班主任明確工作定位，學會在工作實踐中進行有效的學習思考，積極做好學生的思想教育工作。

（一）明確工作定位，建立和諧的師生關(guān)系

在小學階段，班主任是班集體活動的組織者、教育者和監(jiān)督者，他們的一言一行、一顰一笑都可能對學生產(chǎn)生著深遠的影響。因此，小學班主任首先需要從思想上明確班級管理的工作定位，應(yīng)該將自己置于與小學生平等的地位，積極建立和諧的師生關(guān)系。一方面，小學班主任需要全面了解每個學生的學習和生活狀態(tài)，重點關(guān)注學生的性格特點、家庭環(huán)境、心理狀況、認知能力，能夠根據(jù)每個學生的實際情況制定切實可行的教育策略，這樣才能做到因材施教、有的放矢。另一方面，小學班主任應(yīng)該學會模糊自己的心理年齡，凡事從學生的角度來思考問題，這樣才能在拉近師生之間距離的同時，有效保證班級管理的教育效率，從而實現(xiàn)與學生的和平共處、相處融洽。

（二）善于學習思考，不斷更新班級管理理念

目前，我們正處于知識大爆炸的信息化社會，新時代賦予了小學班主任以全新的班級管理理念，也對班主任的管理手段提出了全新的挑戰(zhàn)，對于班主任的知識儲備、專業(yè)能力、心理學理論都提出了更高的要求，需要班主任在班級管理中要善于學習思考，不斷更新班級管理理念。一方面，班主任需要結(jié)合小學班級的管理需求創(chuàng)新思想工作方法。班主任需要多與學生溝通交流，借助隨班聽讀、談話溝通、激勵學生、習慣培養(yǎng)等管理方法來增進與學生的相互了解，灌輸正確的學習方法和良好的思想品質(zhì)。另一方面，班主任應(yīng)該學會借助社會、家庭的力量來創(chuàng)新思想工作方法。班主任需要加強與家長溝通，有效引入社會第三方教育力量，對學生存在的問題和采取的相應(yīng)教育方式進行探討，選擇最佳的方式來進行班級管理。

（三）堅持正面教育，做好學生的思想教育工作

在小學階段，班級管理的重點集中在學生的學習習慣養(yǎng)成、思想品德培養(yǎng)和知識體系構(gòu)建等方面內(nèi)容，需要教師能夠積極宣講社會上的好人好事，在班級中樹立典型人物，加強對學生學習目標、學習態(tài)度的教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一方面，班主任應(yīng)該積極打造一支高素質(zhì)的班干部隊伍，積極吸納學習優(yōu)秀、態(tài)度端正、工作負責的學生加入到班干部隊伍中，保證他們的一言一行和學習態(tài)度能夠給全班學生起到模范帶頭作用，從而能夠幫助班主任分擔管理重擔，也能夠帶動全班學生參與學習活動和班級集體活動。另一方面，班主任要結(jié)合實際開展正面教育，通過學校、社會組織的各項主題活動來培養(yǎng)學生的道德情操，使得學生能夠受到良好的思想熏陶，從而建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、總結(jié)

總之，在小學班級管理中，班主任承擔著組織者、管理者和監(jiān)督者的重任，對于班主任的專業(yè)知識、管理經(jīng)驗和心理學理論都提出了非常高的要求，需要班主任認真分析每個學生的生活和學習狀態(tài)，根據(jù)學生的個性特點來制定相應(yīng)的管理措施，借助班干部隊伍來開展各項班級管理活動。

參考文獻：

[1]郭學慧.做好小學班主任工作的幾點思考[J]甘肅教育，2017（06）

[2]劉娜娜.關(guān)于做好小學班主任工作的幾點思考[J]中國校外教育，20145（03）