沈思源

摘 要：本文結(jié)合教學經(jīng)驗，闡述了筆者運用不同的教學方法和教學方式，積極創(chuàng)設(shè)地道的語言環(huán)境，優(yōu)化教學設(shè)計，豐富課堂活動，從而煥發(fā)學生學習英語的熱情，提高上課效率，達到英語課堂教學最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多樣化教學方法; 課堂活力; 高效課堂

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-016-002

新課程標準提出教學要以學生為主體，倡導教師在啟發(fā)引導下學生主動參與的知識生成方式和自主學習方式。靈活運用教學方法成為提高課堂教學和學習效率的重要組成部分。如何創(chuàng)新教學方法，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，使課堂充滿活力與生機，讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動學習。筆者就此談一下自己的觀點和看法。

一、精心備課，明確目標，提高學生上課效率

所謂備課，指教師在進行課堂教學前所做的一系列準備活動。備課不僅僅是備教材，更是備學生，備教法。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，各式各樣的教材和配套的教參、電子教案層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)給教師帶來學習機會和便利的同時，也帶來了一絲懈怠。無需動腦的照搬照抄，復制粘貼，久而久之，就失去了自主創(chuàng)新的動力。

教學是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個教學過程中具有舉一反三，舉足輕重的作用。老師自身良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學目標是否明確，有沒有充分發(fā)揮學生的主體性。教學后的練習是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、提高理解、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。有效備課是一個教師上好一節(jié)課的決定性要素。在備課過程中結(jié)合學生的智力和非智力因素，針對他們的實際情況，對癥下藥。讓有效分布的教案激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的文化素養(yǎng)，提高學生的學習能力。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。簡而言之，備課質(zhì)量決定著課堂效率，用心備好每一堂課，共同減輕師生負擔;把握課堂的“預設(shè)”與“生成”，讓課堂成為提高效率的“加油站”;寓教于樂，讓教師和學生在課堂上輕松教，快樂學。

二、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的保障，是實現(xiàn)教學相長的催化劑，是學生健康、和諧發(fā)展的重要保證。課堂上教師的一言一行，一舉一動都會影響學生對老師的態(tài)度，甚至成為學生終身的楷模。只有師生情感互通，學生才能“親其師而信其道”，如果青睞一位老師，想必他也會因為仰慕這位教師的魅力而喜歡其教授的課程。在教學過程中，對于學生參差不齊的基礎(chǔ)，教師更需要一視同仁，平等對待，促進每一位學生健康發(fā)展。如若一味地贊揚成績出類拔萃的學生，貶低學習積極性不高，不太守紀律的學生，那么優(yōu)等生的自我陶醉、驕傲情緒一觸即發(fā);后進生的自卑厭學情緒也將愈演愈烈。

良好的師生關(guān)系首先取決于老師。平易近人、詼諧幽默的教學態(tài)度讓學生放下心中戒備。如英語課之前，與學生親切地互動，以學生感興趣的話題、游戲進行導入，一句簡單的問候 “How are you today？”拉近彼此之間的心理距離;其次，不要吝嗇給以表揚，針對不同層次的學生精心設(shè)計的問題，只要問題基本能答對，都會給以“Excellent！”“Great！”表揚。若學生回答的著實牛頭不對馬嘴，“Nevermind.”鼓勵學生再接再厲。還給學生說英語的權(quán)利，幫助學生建立自信，消除學生心里犯錯的恐懼，營造輕松愉悅的氛圍，讓學生有話可說，愿意說，樂意說;最后，一視同仁地對待學生，不歧視，拒嘲諷，多贊揚，少批評;給學困生多一份耐心與理解，設(shè)法讓其獲得成功的體驗，增強學習英語的樂趣。只有在師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，學生才會“親其師信其道”，從而讓教學質(zhì)量最優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)生活化學習情境

教學情境是課堂教學中的重要部分，教學情境源于學生的實際生活。教師應(yīng)該充分利用豐富的語言情境，為學生搭建學習英語的平臺，實現(xiàn)教學生活化。

以8AUnit3 A day out為例，本單元的話題是旅游，通過播放一段之前學生去蘇州樂園春游的視頻，激發(fā)學生學習興趣。運用問題和圖片的方式，來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生回憶“How did you arrive there？”從而教授新單詞“arrive”。仔細觀察圖片“Whats the weather like that day？”“The sun is shining in the blue sky.”由此來教授單詞“shine”“sky”。把單詞放于語境中教學，讓學生從生活實際走向課堂教學。初中階段，許多學生極其迫切地想要說一口流利的英語，這就要求老師多多給學生提供說的機會，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)開口說英語的情境，提出一些能激發(fā)學生求知欲的問題，幫助培養(yǎng)學生創(chuàng)新和發(fā)散性思維，以趣激學，以學激思。如“How did you feel about the journey？”激發(fā)學生的發(fā)散性思維，增加學生主動參與課堂的機會，調(diào)動學生的積極性。這樣，不僅能提高學生的語言運用能力，也對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識大有裨益。

四、巧妙設(shè)計教學，活躍課堂氣氛

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語課，語言情境是基礎(chǔ)，采取靈活多樣的教學手段是保障。為了抓住學生的注意力，提高學生對英語學習的興趣，教師可運用教學機智將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學生喜聞樂見的形式。

充分利用Lead-in，改善課堂氛圍。通過對話、歌曲、視頻、游戲等一系列活動導入，增加課堂教學的趣味性，使課堂充滿活力和魅力，讓學生在豐富的課堂活動中學習，學生學得興味盎然，學習效率也大幅度提升。

幽默的教學風格也會增加學生對老師的喜愛。學生都喜歡幽默的老師，因為可以給他們帶來快樂;因為快樂，所以喜歡上這門課。老師可以在課堂上帶來快樂，學生也在課堂上快樂地學習。課堂上，不時地一個“小幽默”，使學生的注意力更加高度集中。

適當滲透相關(guān)英語文化，讓學生感受生活方式，風土人情的差異。在Schoollife中出現(xiàn)英式英語和美式英語的區(qū)別，在教授新單詞“holiday”和“vacation”的同時，也讓學生了解到中英文化在學校生活中的差異。對比中英文化，通過文字、圖片等方式引導學生體會不同的文化差異。通過討論，幫助學生掌握課內(nèi)知識的同時，不忘給學生補充課外知識。讓學生身臨其境的去感受英語國家文化。

五、巧用多媒體翻轉(zhuǎn)英語課堂

隨著外語改革的不斷深入，教學設(shè)施的不斷完善，運用多媒體輔助進行翻轉(zhuǎn)課堂教學得到了大多數(shù)人的肯定與重視。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種現(xiàn)代化新型的教學模式，打破了以往以教師為主講，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式。巧用多媒體，讓學生置身于生動形象的模擬世界中，激發(fā)學生的興趣和求知欲，充分調(diào)動學生的非智力因素，輕松的把學習變“被動”為“主動”，讓學生的學習效率得到提高，讓英語課堂變得不再枯燥。

首先，要求合理利用學生的空閑時間，將理論與實踐相結(jié)合。教師要運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式引導學生利用多媒體主動搜集和整理學習資料，培養(yǎng)學生用英語收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決信息的能力以及交流和合作的能力。比如筆者在進行7AUnit6 Food and lifestyle 教學時，提前讓學生收集資料，了解中英國家各自飲食和生活方式的差異。學生則利用便捷的網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)的信息搜尋，有的同學說：“Chinese people always have meals with chopsticks， but English people always have meals with knife and forks.” 有的同學說：“When you receive a present， you must wait and open it later in China. But in England they can open the present at once.”學生在搜尋信息的過程中，既了解了世界文化差異，又鍛煉了英語應(yīng)用能力，課外知識也得到了進一步補充，可謂是一舉雙得。

其次，注重課堂趣味性的開發(fā)。有效運用多媒體，以形式多樣、生動有趣的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。發(fā)揮學生的主動性，凝聚學生的注意力，讓其在不知不覺中積極參與到課堂中來，從而達到最佳的學習效果。比如筆者在進行8AUnit6 Birdwatching教學中，開展了一個guessing game，即“copy不走樣”。把學生分為6大組，每組第一個學生都會拿到不同鳥類的圖片，并輕輕告訴第二個學生鳥兒的名稱，以此類推，每組最后一位同學說出答案，速度最快的小組獲勝。學生們在游戲中玩得不亦樂乎，也在游戲中提升了自身英語語用能力。

總之，英語教學的目的在于借助各種教學手段和教學方法，千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，提高課堂效率，適當滲透相關(guān)英語文化，讓學生有更多的機會來了解英語語言文化，提高運用英語交際的能力。

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