賈貞貞　鐘先錦　沈慧　范高?！w

【摘 要】化學(xué)實驗教學(xué)在高職藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。結(jié)合藥學(xué)類專業(yè)的特點，針對我校藥學(xué)類專業(yè)的化學(xué)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了一系列化學(xué)實驗課程改革探索。通過化學(xué)實驗內(nèi)容、化學(xué)實驗教學(xué)形式和實驗成績考核標(biāo)準(zhǔn)三個方面進行改革實踐，為培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才做出積極的探索。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)類專業(yè);化學(xué)實驗;教學(xué)改革

中圖分類號： O6-3;G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）31-0051-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.022

Exploration on Teaching Reform of Chemistry Experiment of Pharmaceutical Specialty

JIA Zhen-zhen ZHONG Xian-jin SHEN Hui FAN Gao-fu LIU fei

（Hefei Technology College，College of Bioengineering，Chaohu Anhui 238000，China）

【Abstract】Chemistry experiment plays an important role for cultivating pharmaceutical talents of high quality in Higher Vocational Colleges.A series of chemical experiment curriculum explorations have been carried out based on characteristics of pharmacy specialty and teaching situation of chemistry experiment in our colleage.To train applied talents of pharmaceutical specialty，three aspects of reformation has been carried out，they are chemistry experiment content， form of chemistry experiment teaching and examination criteria of experiment performance.

【Key words】Pharmaceutical Specialty;Chemical Experiment;Teaching reform

藥學(xué)類專業(yè)是實踐應(yīng)用性較強的專業(yè)，專業(yè)核心課程包括藥物鑒定、藥物炮制、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物制劑分析等，實驗教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才中發(fā)揮著重要的作用[1-3]?；瘜W(xué)課程是藥學(xué)類專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為藥學(xué)類專業(yè)的核心課程服務(wù)，也是藥品生產(chǎn)、監(jiān)管、檢驗等工作的基礎(chǔ)[4]?；瘜W(xué)實驗教學(xué)既能讓學(xué)生掌握基本的操作知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可為藥學(xué)類專業(yè)核心課程的實驗教學(xué)做鋪墊[5]，為學(xué)生后期的頂崗實習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)[6]，故在藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中占據(jù)非常重要的地位。

1 我校藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)仍然沿用“以教師為中心”的教學(xué)模式，以單課程的驗證性實驗居多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)效果不理想。隨著我院藥學(xué)類專業(yè)招生規(guī)模的擴大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，就業(yè)壓力逐年增大，化學(xué)實驗課程暴露出越來越多的問題?，F(xiàn)將我校藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的化學(xué)實驗課程中存在的問題總結(jié)如下。

1.1 實驗內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)脫節(jié)

學(xué)校受實驗儀器、經(jīng)費、人力資源等條件的限制，仍然沿用老舊的實驗儀器和實驗方法進行教學(xué)，缺乏探索性和創(chuàng)新性。實驗也大多以驗證性實驗為主，化學(xué)實驗教學(xué)與藥學(xué)專業(yè)核心課程間的銜接、融合不夠，在一定程度上割裂了課程之間應(yīng)有的聯(lián)系，不能很好的為后續(xù)專業(yè)核心課程服務(wù)[7]。另外在實驗課程的教學(xué)中，缺乏集綜合性、實用性為一體的專項技能訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力[8]。

1.2 教學(xué)流于形式化

老師和學(xué)生都不夠重視化學(xué)實驗課程，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背。通常化學(xué)實驗課程教學(xué)流程為：課前講解實驗原理、準(zhǔn)備實驗用品、課堂演示實驗、強調(diào)實驗注意事項。然后由學(xué)生完全模仿完成實驗過程，最后撰寫實驗報告。一切都是在條條框框設(shè)計之中按部就班地進行，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。機械式教學(xué)、機械式訓(xùn)練的現(xiàn)狀不利于學(xué)生的積極參與，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力和解決問題的能力，以及交流與合作的能力[9，10]。

1.3 考核方式單一

當(dāng)前化學(xué)實驗課程成績考核認(rèn)定上，簡單地以實驗課出勤情況、實驗報告數(shù)量、實驗結(jié)果計算分?jǐn)?shù)，對過程的考核不夠詳細(xì)[11]。不完善的考核評價體系會造成部分學(xué)生互相抄襲，實驗的成果內(nèi)容、步驟、甚至結(jié)果雷同，最終無法客觀反映學(xué)生的真實實驗成績和能力[12，13]。

現(xiàn)階段，實驗內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)、教學(xué)過程形式化以及考核成績不能真正反映學(xué)生的努力和能力，是我校藥學(xué)類專業(yè)分析化學(xué)實驗課程中存在的主要問題。高職藥學(xué)類專業(yè)的教育目標(biāo)不僅僅是教授豐富的藥學(xué)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，以打造既具豐富理論知識，又具備超強實驗?zāi)芰Φ膹?fù)合型應(yīng)用人才[14]。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要對藥學(xué)類專業(yè)的化學(xué)實驗教學(xué)進行改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多、更好、勇于探索和創(chuàng)新的高職優(yōu)秀藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才[15]。

2 化學(xué)實驗課程教學(xué)改革的基本思路

針對我校藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實驗課程現(xiàn)階段存在的問題，我們重點從調(diào)整實驗內(nèi)容、改革教學(xué)形式、完善實驗教學(xué)成績評價方法三個方面著手，進行整改，總體改革方案流程見圖1。

圖1

2.1 優(yōu)化實驗內(nèi)容，增加專業(yè)生產(chǎn)元素，注重藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的潮流

在化學(xué)實驗課程的設(shè)計中增加與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的實驗。比如在藥物制劑專業(yè)的化學(xué)實驗中開設(shè)藥物（阿司匹林腸溶片）合成的內(nèi)容，在藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)實驗課程中開設(shè)藥物化學(xué)成分分析、雜志檢測試驗等與專業(yè)就業(yè)密切相關(guān)的實驗內(nèi)容。在源頭上提高藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生化學(xué)實驗課程的生活適用性和職業(yè)實用性。

2.2 教學(xué)形式改革，實行“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”

適當(dāng)增加探究性實驗的比重。傳統(tǒng)化學(xué)實驗的驗證性向探索性實驗轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師將要學(xué)習(xí)的知識點及相關(guān)理論隱藏于某一個或幾個具體的任務(wù)中，實驗課前教師公布任務(wù)，學(xué)生獨立或分小組查閱文獻、設(shè)計實驗，經(jīng)教師確認(rèn)實驗計劃無危險、具備可行性后，選出最佳方案，學(xué)生在課上完成實驗。通過學(xué)生自主探索完成任務(wù)，達到掌握所學(xué)知識及培養(yǎng)能力的目的。

2.3 建立更客觀、更全面的實驗教學(xué)成績評價方法，并讓學(xué)生參與評價

制定細(xì)化而具體的實驗評分標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)分為兩個方面。

2.3.1 針對實驗過程的學(xué)生互評標(biāo)準(zhǔn)

評分標(biāo)準(zhǔn)參考相關(guān)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)制定，通過讓學(xué)生參與評分，提升學(xué)生對實驗操作的重視程度和積極性。例如，在教授紫外--可見分光光法檢測物質(zhì)章節(jié)所對應(yīng)的實驗課程時，我們根據(jù)實驗室實際儀器和試劑情況，參考最新國家工業(yè)分析大賽中紫外分光光度計的過程評分細(xì)則，修訂出了學(xué)生互評打分標(biāo)準(zhǔn)，見表1。

2.3.2 改進實化學(xué)驗成績評價方法

為綜合客觀的考核學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)熱情。我們將學(xué)生實驗課前準(zhǔn)備，實驗方案設(shè)計情況，課堂實驗情況，實驗報告及學(xué)生互評打分，體現(xiàn)出個體差異（比如提出新觀點、新思路的學(xué)生或者對設(shè)計內(nèi)容主動拓展、深化的學(xué)生）的特殊加分等因素均考慮在化學(xué)實驗課程總成績內(nèi)，且將實驗課程成績在化學(xué)課程總成績中的比重由原來的20%提升至50%。改進后我校藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實驗成績評價標(biāo)準(zhǔn)各項成績占比見表2。

表2 化學(xué)實驗成績考核方案

3 結(jié)語

本次藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實驗課程改革將重點放在教學(xué)形式改革和實驗成績考核方案上，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的實驗態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時優(yōu)化化學(xué)實驗內(nèi)容，與專業(yè)課程或?qū)I(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，旨在提升化學(xué)課程與專業(yè)課程的對接程度，有利于增加學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并形成鮮明的教學(xué)特色，吸引用人單位的注意，增加學(xué)生就業(yè)籌碼。通過這次改革，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，實驗氛圍也變的積極踴躍;學(xué)生能夠融入實驗課程中，認(rèn)真地進行實驗操作。此外，學(xué)生查閱資料，與人溝通的能力也得到了明顯的提升。

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