黃薇　唐甜甜　高露瑩　王進(jìn)松

摘? 要：近年來我國(guó)自然教育需求呈逐步上升的趨勢(shì)，但是宣傳媒介作為自然教育實(shí)施的手段，其形式太過于單一。許多宣傳折頁(yè)、宣傳手冊(cè)上都是大篇幅的文字介紹，在讀圖時(shí)代，這些宣傳媒介缺少刺激閱讀的吸引力和動(dòng)力。因此該文通過研究自然教育宣傳媒介，分析自然教育宣傳媒介存在的問題和插圖設(shè)計(jì)的運(yùn)用。通過運(yùn)用插圖的科學(xué)性、藝術(shù)性、通俗性和創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的宣傳讀物能更好的激發(fā)大眾的閱讀和求知欲望，最終達(dá)到傳播和教育的作用。

關(guān)鍵詞：插圖? 宣傳媒介? 自然教育? 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：J218.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0196-03

插圖是自然教育宣傳媒介中的一種特殊的造型藝術(shù)形式和有效的視覺傳達(dá)方式[1]。在自然教育宣傳媒介中運(yùn)用插圖設(shè)計(jì)，讓復(fù)雜抽象的科普宣傳內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，使科普知識(shí)易于接受、容易理解，此外還能增加科普知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和吸引力。恰到好處的插圖運(yùn)用能幫助受眾直接地理解和閱讀科普內(nèi)容，同時(shí)又能呈現(xiàn)直觀的形象性和藝術(shù)的感染力，給受眾一種耳目一新的感覺。插圖用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言為自然教育宣傳帶來更加豐富多彩的藝術(shù)形式及視覺體驗(yàn)。

1? 宣傳媒介中插圖設(shè)計(jì)的重要性

1.1 直觀地傳遞信息，易于理解和領(lǐng)會(huì)宣傳內(nèi)容

“讀圖時(shí)代”的到來，讓這個(gè)時(shí)代生活的人們閱讀方式相比以往發(fā)生了巨大的變化，人們開始尋求一種直接、簡(jiǎn)單、快速的閱讀方式[2]。在視覺信息傳遞的過程中，插圖設(shè)計(jì)有著其他形式所沒有的優(yōu)勢(shì)，插圖可以通過直觀的視覺形象作為傳遞信息的手段，將宣傳中豐富的內(nèi)容以視覺的形式簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在受眾面前，起到語言和文字都難以表述的作用，使人們?cè)诙鄻拥男问胶蜕鷦?dòng)的形象中理解信息，宣傳的內(nèi)容讓人立即就能領(lǐng)會(huì)和把握其中的知識(shí)內(nèi)涵。

1.2 增強(qiáng)受眾興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

人類的視覺有一定的特性，決定著視覺流程的形成，一般來說人們?cè)谟^看一份資料的時(shí)候，首先吸引眼球的就是圖形，所以插圖設(shè)計(jì)在自然教育宣傳中運(yùn)用，可以吸引受眾者的眼球。通過繪制獨(dú)特巧妙的造型、璀璨斑斕的色彩、扣人心弦的插圖，可以沖擊著人們的視覺神經(jīng)，吸引受眾者的眼球，起到語言和文字都難以表述的作用，使人們?cè)诙鄻拥男问胶蜕鷦?dòng)的形象中理解信息內(nèi)容，以激發(fā)人們的求知欲望，誘發(fā)受眾主動(dòng)學(xué)習(xí)，以期達(dá)到自然教育的科普作用。

1.3 增強(qiáng)內(nèi)容的說服力，提升視覺感染力

插圖具有真實(shí)表現(xiàn)對(duì)象的效果，給受眾強(qiáng)烈的真實(shí)感和可信度，獲得一種親眼所見的視覺體驗(yàn)[3]。插圖設(shè)計(jì)者通過汲取宣傳信息中豐富的內(nèi)容，將復(fù)雜的概念和思想轉(zhuǎn)化為直觀可理解的圖形，化深?yuàn)W隱澀為通俗易懂，將審美情感植入到宣傳內(nèi)容的插圖作品中，以巧妙的構(gòu)思和豐富的想象，展示出生動(dòng)優(yōu)美的畫面，以視覺形式簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀地傳達(dá)給受眾，極大的解決了溝通交流上的障礙。使受眾者可以毫不費(fèi)力的就獲取到與其關(guān)心相關(guān)的一系列信息，產(chǎn)生視覺和感情上的共鳴，增強(qiáng)內(nèi)容的說服力，提升視覺感染力，加深了受眾對(duì)宣傳內(nèi)容的理解和記憶。

2? 自然教育宣傳媒介中插圖設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

2.1 藝術(shù)形式少，缺乏感染力

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，大眾對(duì)于宣傳讀物有了更高的藝術(shù)需求，目前市面上出現(xiàn)的宣傳折頁(yè)、宣傳手冊(cè)、宣傳網(wǎng)頁(yè)推送的插圖主要為實(shí)物圖或簡(jiǎn)單的手繪插圖，且以靜態(tài)展示為主（如圖1）。宣傳內(nèi)容以文字信息為主，只有少量的插圖植入，且這些插圖只是配合文字信息起到簡(jiǎn)單的信息傳達(dá)的作用，有一些甚至是為了配圖而配圖，缺乏藝術(shù)美感和視覺感染力，無法滿足讀者的視覺藝術(shù)需求。

2.2 過于專業(yè)化，科普性不強(qiáng)，缺乏吸引力

現(xiàn)在自然教育科普插圖大多都是一些晦澀難懂，專業(yè)性較強(qiáng)的圖片（如圖2），多見于工具書籍當(dāng)中，只有專業(yè)人士在查找專業(yè)知識(shí)的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用到，與日常的生活的聯(lián)系不夠緊密，因此需要受眾具備一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能讀懂它，不適用于科普，廣大讀者難于接受和理解。有些作品雖然也涉及了一些科學(xué)知識(shí)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用似是而非，只知其然，不知其所以然。因此這樣的自然教育宣傳插圖缺乏感染力與吸引力，不能很好的引起受眾者的內(nèi)心共鳴，不能在第一時(shí)間抓住受眾者，無法達(dá)到良好的科普宣傳作用。

2.3 缺乏創(chuàng)意性，沒有影響力

在信息時(shí)代中，大量的信息充斥著人們的生活，不同風(fēng)格，不同色彩，不同視覺感受的插圖，無時(shí)無刻的沖擊著人們的眼球。就目前自然教育多數(shù)機(jī)構(gòu)在做宣傳的情況來看，大家為了宣傳自然信息，都是以寫實(shí)的圖片加文字的形式來進(jìn)行宣傳（如圖3），缺乏創(chuàng)意性。如果一味使用陳舊的宣傳風(fēng)格和方式，這樣的宣傳作品缺乏感染力容易乏味，無法激發(fā)人們的求知欲望，最終科普宣傳教育的作用也無法達(dá)到。

3? 自然教育宣傳媒介中插圖設(shè)計(jì)的運(yùn)用研究

3.1 加強(qiáng)科學(xué)性，增強(qiáng)宣傳力

科學(xué)性是自然教育宣傳媒介的核心，準(zhǔn)確有效的運(yùn)用視覺語言傳授自然知識(shí)是自然教育插圖的主要目的。自然教育插圖要在反映客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，自然教育插圖創(chuàng)作對(duì)作者的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維要求很高。因此加強(qiáng)自然教育插圖的科學(xué)性，必須從創(chuàng)作的源頭抓起，設(shè)計(jì)者要樹立科學(xué)態(tài)度，深挖科學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行自然教育插圖創(chuàng)作前，必須熟練掌握設(shè)計(jì)內(nèi)容的科學(xué)知識(shí)，將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)的加工、歸納、提煉，形成趣味圖形，讓科學(xué)知識(shí)易于接受、容易理解。

3.2 加強(qiáng)藝術(shù)性，增強(qiáng)感染力

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)代插圖表現(xiàn)形式由于傳媒、內(nèi)容、表現(xiàn)手法、訴求對(duì)象的多樣性，使每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)也具有多樣化、多元化的特征。數(shù)碼技術(shù)在插圖設(shè)計(jì)中廣泛的運(yùn)用，使插圖藝術(shù)性得到了無限的可能。在自然信息插圖設(shè)計(jì)過程中，要致力于對(duì)藝術(shù)性的追求，以奇特的眼光和視角去察覺自然信息不同凡響的特質(zhì)，通過豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，運(yùn)用手繪、圖文排版、立體展示等形式增強(qiáng)趣味性，使整個(gè)畫面具有藝術(shù)性及獨(dú)立的欣賞價(jià)值。烘托渲染出生氣勃勃，富于藝術(shù)情趣的意象，讓受眾產(chǎn)生感情上的共鳴。如圖4為世界自然基金會(huì)宣傳主題海報(bào)。設(shè)計(jì)者通過手繪素描和圖文排版形式，描繪了象牙工藝的出現(xiàn)使大象慘遭滅絕，畫面的豐富性，能增強(qiáng)受眾者的視覺體驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)通俗性，增強(qiáng)易讀力

科普就是為了將難懂的科學(xué)知識(shí)和理論用直觀的語言傳遞給受眾，這就要使傳播的信息通俗易懂，要更加直觀。有人說：“一篇提出足以使全世界震動(dòng)的重要論斷的社論，如果寫成只有受過大學(xué)教育的人才看得懂，那么，它將失去88%的讀者”[4]。信息的易懂性是知識(shí)廣泛傳播的關(guān)鍵，運(yùn)用插圖的轉(zhuǎn)化功能，將描寫未知的、生疏的、復(fù)雜的問題，通過插圖語言歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡(jiǎn)練的圖像，塑造出鮮明生動(dòng)的形象，增強(qiáng)信息的易懂性。讓知識(shí)的解讀變得更輕松，信息接受更容易，更快，更簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給受眾。以圖5為例，設(shè)計(jì)者分別把點(diǎn)蜾蠃的公母區(qū)別和蟬的羽化過程，用手繪分解圖的方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓解讀變得更輕松，信息更容易，更快，更簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給受眾。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)意性，增強(qiáng)影響力

插圖創(chuàng)意是視覺傳達(dá)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)者要對(duì)所描繪的事物做出新的發(fā)現(xiàn)和詮釋，運(yùn)用形象聯(lián)想、意象聯(lián)想等手法，以一種獨(dú)特的面貌，引發(fā)讀者的視覺聯(lián)想和情感歸依，從而使設(shè)計(jì)對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，給讀者留下深刻印象的視覺形象。在下面的兩幅插圖（圖6、圖7）都是表達(dá)塑料瓶會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物滅亡，希望人類不要亂扔垃圾，但是右邊的塑料瓶扭曲后卡住動(dòng)物的脖子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這種窒息的感覺比起左邊的實(shí)物圖片更能給人視覺的沖擊，給讀者留下深刻印象的視覺形象。

4? 結(jié)語

自然教育宣傳媒介設(shè)計(jì)離不開插圖形式，在運(yùn)用插圖設(shè)計(jì)自然教育宣傳媒介的過程中，要運(yùn)用插圖表現(xiàn)出宣傳內(nèi)容的科學(xué)性、藝術(shù)性、通俗性和創(chuàng)意性。通過插圖運(yùn)用不僅在自然教育信息傳達(dá)過程中生動(dòng)形象地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)涵，還發(fā)揮插圖自身的藝術(shù)魅力，使自然教育宣傳信息通過設(shè)計(jì)者的想象力獲得新的生命，增添了人與自然和諧共生的氣息，使受眾者展開無限的想象，真正做到啟迪人們智慧、傳授科學(xué)知識(shí)，感動(dòng)人們心靈的使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 李旻.再現(xiàn)本象——科普類插圖的應(yīng)用探索[J].大眾文藝，2009（24）：161-162.

[2] 劉智勇，高甫.插畫繪本設(shè)計(jì)在地方旅游中運(yùn)用的探討[J].藝術(shù)科技，2016，29（5）：54.

[3] 趙昕.插畫在平面廣告中的應(yīng)用研究[J].才智，2011（32）：169.

[4] 趙麗萱.傳播學(xué)視角下對(duì)外報(bào)道導(dǎo)語的功能對(duì)等翻譯[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012，9（5）：119-120.