曾干

摘 要：中職學(xué)校是直接向社會(huì)輸送一線技術(shù)人才的重要基地，做好德育工作顯得至關(guān)重要。但當(dāng)下的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)存在教學(xué)方法單一、教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際等問題，導(dǎo)致課程教學(xué)低效甚至無效。這就需要教師充分認(rèn)識(shí)《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)的重要性，并探索其有效教學(xué)策略，全面提升中職學(xué)生職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;《職業(yè)道德與法律》;課程教學(xué);有效教學(xué)

《職業(yè)道德與法律》則是中職學(xué)校為讓學(xué)生掌握職業(yè)道德和法律知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)和法律意識(shí)，提升自身素養(yǎng)，在即將進(jìn)入的職場(chǎng)與社會(huì)中自覺規(guī)范行為，做講法律、有道德的新時(shí)代人才所開設(shè)的一門課程。目前中職學(xué)校的德育教育效果并不理想，存在課堂沉悶、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等現(xiàn)象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課程知識(shí)的理解也停留在表面，沒能在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中加以鞏固，降低教學(xué)有效性。那么如何實(shí)施《職業(yè)道德與法律》課程的有效教學(xué)是教師現(xiàn)階段面臨的重要課題，必須加強(qiáng)探索和實(shí)踐。

一、《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)的重要性

有效教學(xué)指的是教師根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，投入更少的時(shí)間、物力和精力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得更多教學(xué)成果。有效教學(xué)的重心不是傳統(tǒng)單純的知識(shí)傳授，而是在學(xué)生群體中開展活動(dòng)，把過去以講授、灌輸為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)為主，重視創(chuàng)設(shè)逼真的場(chǎng)景、運(yùn)用真實(shí)的案例，并向生活中拓展的教學(xué)方式。

和普通高中生相比，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在特殊性，他們當(dāng)中很多人文化基礎(chǔ)都較差，缺少學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，得過且過。并且中職學(xué)生的信息來源更廣泛，受到外界極大的誘惑，學(xué)習(xí)課程知識(shí)無法滿足其需求，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)和游戲等，很多時(shí)候都無心學(xué)習(xí)[1]。對(duì)此，教師需要有效開展《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其重要作用。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是中職學(xué)生沒有接受專門的法制教育，法制意識(shí)薄弱，《職業(yè)道德與法律》教學(xué)有助于增強(qiáng)其法律意識(shí)，從而降低犯罪率;二是該課程從各方面教育中職學(xué)生恪守職業(yè)道德、塑造良好形象，學(xué)生們通過有效學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確職業(yè)道德和信譽(yù)都非常重要，能干一行愛一行，提高就業(yè)率;三是這門課程從個(gè)人禮儀、職業(yè)禮儀和交往禮儀等方面教會(huì)學(xué)生待人接物，不僅能健康快樂地成長，還能擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

二、《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)的策略建議

（一）借助多媒體有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)方法單一和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)有效運(yùn)用情境教學(xué)方法，在課程教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，利用多媒體輔助工具，有目的地創(chuàng)設(shè)帶有情緒色彩的、生動(dòng)形象的情境，引起學(xué)生積極的體驗(yàn)，吸引他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有效學(xué)習(xí)知識(shí)。該有效教學(xué)方法的核心在于創(chuàng)設(shè)歡快的、活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感[2]。因?yàn)椤堵殬I(yè)道德與法律》課程將政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技與文化等知識(shí)融為一體，以應(yīng)用為中心融合多學(xué)科知識(shí)，如果教師依舊憑借一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材向?qū)W生傳授知識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致課堂容量小、教學(xué)有效性差的結(jié)果。多媒體正好具有信息量多、知識(shí)容量大等特征，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、視頻等的集成，教師在多媒體的輔助下創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，能幫助學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課程知識(shí)，掌握要點(diǎn)。

（二）在課堂有效使用相關(guān)案例，幫助學(xué)生加深理解

除了情境教學(xué)，案例教學(xué)也是中職教師有效開展《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)的重要方法，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中有效使用生活中的相關(guān)案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[3]。即教師按照教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容要求，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)選用真實(shí)的、具體的、典型的案例，引導(dǎo)并組織學(xué)生分析、討論、評(píng)價(jià)，面對(duì)具體問題時(shí)能積極思考、努力探索，提高綜合能力與素質(zhì)。該教學(xué)方法也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，側(cè)重培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，對(duì)《職業(yè)道德與法律》課程的有效教學(xué)具有積極作用。為體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師在課堂上使用案例時(shí)要注意以下兩個(gè)方面：

一個(gè)是所用案例的難度應(yīng)適中，要適應(yīng)中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和分析水平，與他們的專業(yè)和生活更貼近?！堵殬I(yè)道德與法律》課程教師面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生則面對(duì)不同的職業(yè)，課堂教學(xué)中選用的案例要與學(xué)生今后可能從事的職業(yè)貼近。例如在講解有關(guān)職業(yè)道德與誠信這部分內(nèi)容時(shí)，教師就要體現(xiàn)專業(yè)特征。對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)，教師選擇某旅行社導(dǎo)游在日本遭遇地震之后強(qiáng)行讓游客返回東京購物的案例，或者導(dǎo)游在旅途中和游客產(chǎn)生矛盾，中途拋棄游客的案例，向?qū)W生們揭露旅游行業(yè)的歪風(fēng)邪氣和職業(yè)道德缺失;對(duì)于商務(wù)專業(yè)，教師選擇某次3·15晚會(huì)打假的案例，或者刷機(jī)商會(huì)替用戶非法下載飛流軟件、網(wǎng)秦手機(jī)軟件等案例，促使學(xué)生們正視背棄誠信和違反職業(yè)道德的社會(huì)不良現(xiàn)象，體會(huì)樹立職業(yè)道德意識(shí)、誠信守法意識(shí)的迫切性。

另一個(gè)是所用案例必須具有時(shí)效性，是能反映社會(huì)職業(yè)道德與法律熱點(diǎn)的問題。教師在課堂教學(xué)中使用的案例應(yīng)隨著時(shí)間的推移而變化，且案例教學(xué)屬于互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)選擇的案例要按照學(xué)生的反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，保證課程教學(xué)有效、高效。特別是有一些常用案例與當(dāng)前的教學(xué)需求不符，偏離學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生們感覺很陌生，不感興趣，案例教學(xué)很有可能成為教師的一言堂，應(yīng)及時(shí)引入一些適應(yīng)學(xué)生專業(yè)與生活的案例。例如在講解隱私權(quán)的知識(shí)時(shí)，一些教師習(xí)慣列舉偷看日記、隨意翻同學(xué)抽屜、私拆信件等事例，但中職學(xué)生現(xiàn)在很少接觸紙質(zhì)信件、日記本等，難以引起共鳴，教師應(yīng)適當(dāng)改變案例，讓學(xué)生們分析偷看他人微信聊天記錄或郵箱信件、窺視他人手機(jī)短信等案例，成功引起他們對(duì)有關(guān)于隱私權(quán)知識(shí)的關(guān)注，加深對(duì)保護(hù)自身隱私、尊重他人隱私等的理解。

（三）和班主任有效加強(qiáng)聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為鞏固《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)效果，教師不僅要做好課堂教學(xué)工作，更要積極和班主任有效聯(lián)系，通過各種途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而使中職職業(yè)道德與法律教育擺脫時(shí)空的限制，將其貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師可以基于課程主要內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，即最大限度發(fā)揮課余教育的功能，聯(lián)合班主任培育學(xué)生關(guān)心及參與《職業(yè)道德與法律》課程實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣[4]。例如要求學(xué)生們訂閱相關(guān)的雜志、報(bào)刊，報(bào)刊法制日?qǐng)?bào)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間閱讀、討論，遇到問題可以詢問自己或班主任，及時(shí)為他們答疑解惑;組織全班學(xué)生利用課余時(shí)間觀看或收聽關(guān)于《職業(yè)道德與法律》的節(jié)目，如通俗易懂的今日說法欄目，鞏固所學(xué)知識(shí);在晚自習(xí)的時(shí)間討論《職業(yè)道德與法律》熱點(diǎn)問題，并開展演講比賽活動(dòng)，鍛煉分析能力、識(shí)別能力。如在求職過程中個(gè)人文明禮儀是不是取得成功的一個(gè)必要條件？青少年學(xué)生的不良行為是否會(huì)引起違法犯罪行為？學(xué)生們?cè)谟懻摵脱葜v中應(yīng)用所學(xué)課程知識(shí)剖析這些問題，提高是非辨別能力。

教師也可以將班會(huì)課作為《職業(yè)道德與法律》課程實(shí)踐活動(dòng)的陣地，有效利用這一重要教育陣地對(duì)班集體的良性發(fā)展和中職學(xué)生形成良好職業(yè)道德、法律意識(shí)等均有舉足輕重的作用。教師應(yīng)和班主任加強(qiáng)合作，組織全班學(xué)生開展對(duì)《職業(yè)道德與法律》課程有效教學(xué)有幫助的主題班會(huì)活動(dòng)，讓課程實(shí)踐活動(dòng)主題更鮮明、內(nèi)容更充實(shí)、形式更活潑、價(jià)值更大。例如在講到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，教師就可聯(lián)合班主任，圍繞節(jié)能減排開展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們收集關(guān)于技能減排的資料、圖片、視頻等，在班會(huì)課上展示給老師和同學(xué)看，討論節(jié)能減排的影響，并寫心得體會(huì)，對(duì)課程知識(shí)留下更深刻的印象。換言之，將這樣的班會(huì)活動(dòng)貫穿到中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中，能使學(xué)生牢固記住知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語

《職業(yè)道德與法律》是以教育中職學(xué)生遵守職業(yè)道德、維護(hù)社會(huì)法制為目的的課程，是社會(huì)主義法制教育的組成部分之一，在提倡全社會(huì)遵紀(jì)守法的今天不僅不能取消，還要將其提到更重要的位置上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境、使用相關(guān)案例、加強(qiáng)和班主任的聯(lián)系等有效策略，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，更好地滿足中職學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的要求，推進(jìn)社會(huì)法制建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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