陶贏?黃洋?李偉

摘 要：學風建設是高等學校教育教學改革的有力抓手，藝術設計專業(yè)的學風建設問題更是值得深入探討，進一步探索藝術設計專業(yè)學風建設的實施方案，對于提高人才培養(yǎng)的質量，服務學生、引導學生，具有實際價值和深遠意義。本文圍繞如何加強對藝術設計專業(yè)學生的教育和管理，將思想政治教育融入學風建設之中進行觀點的闡述，對學生學習積極性和主動性的增強，學生成長成才有促進作用。

關鍵詞：藝術設計;學風建設;思想政治教育

1 學風建設的內涵與意義

學風是學校整體精神風貌的全面反映，是求學的風氣和學生健康、快樂成長的軟環(huán)境。[1]著力推進大學生思想政治教育工作也是以加強學風建設為抓手，深入班級、課堂、宿舍、食堂等學習生活場所了解學生的思想狀況與學習、工作、生活等情況，創(chuàng)新工作思路與方式方法，使其適用于學生，從而取得事半功倍的效果。

習近平總書記在2018年9月10日全國教育大會上強調，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，要堅持把立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。學風建設是衡量辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，學生學習目標是否明確、學業(yè)規(guī)劃是否合理、人才培養(yǎng)方案是否有效、學生評價體系是否完整、學校管理是否到位等都直接關系到學風建設及人才培養(yǎng)的質量。

優(yōu)良的學風能有效促進學生樹立正確的價值體系，為高校教育事業(yè)的改革，把準立德樹人的根本任務，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人提供有力的支持和保障。而針對實踐創(chuàng)新能力強、思維活躍但學習氛圍不夠好的藝術設計專業(yè)大學生，良好的學風建設顯得尤為緊迫。

2 藝術設計專業(yè)學風建設目前存在的問題

2.1 學生自律性不強

藝術設計專業(yè)的學生都是美術類考生，普遍文化知識功底不扎實、專業(yè)實踐能力強，有些學生的專業(yè)學習興趣不濃厚、學習目標不明確、學習動力不足。大學生們無法適應從高中到大學生活角色的轉變，靠他律推進學業(yè)，被動接受知識，遲到、曠課、早退現象嚴重，課堂學習氛圍不濃厚，動手實操課程中出現聊天、玩手機、打瞌睡等“磨洋工”現象，除此之外，學生多注重參與學校社團、學團等團隊活動，并以此為借口逃避學習，從而導致學習成績不理想，學習氛圍不濃厚。

2.2 課堂管理不嚴

藝術設計專業(yè)的教師隊伍趨于年輕化，大部分學歷層次高、見識廣、工作有熱情，但在課堂教學中因受到理論加實操教學模式的影響，學生在老師逐一輔導時出現態(tài)度不認真的現象。藝術設計專業(yè)學生自己也不能有效合理規(guī)劃安排時間，陷入了在課堂上耗時間、課后熬夜補作業(yè)、第二天上課無精打采的惡性循環(huán)，學生還常說等到半夜12點之后才會有設計靈感。教師對學生的學習態(tài)度管理不到位，導致學生與教師之間的雙向不滿，加劇了不良學風的盛行。

2.3 家長要求不高

在與家長溝通時發(fā)現，有些家長對子女在校期間所學的藝術設計專業(yè)了解并不多，專業(yè)認知不到位，認為這是孩子自己的興趣愛好，自己又不懂，不能進行有效的指導和過多的干預。部分家長認為孩子在學校能夠平穩(wěn)度過大學四年的青春期，順利畢業(yè)就萬事大吉，對其以后是否從事本專業(yè)工作并不關心以及對本專業(yè)的認同感也不高，更多的是因為家庭條件相對優(yōu)越，孩子大學畢業(yè)之后吃穿不愁，所以對孩子在校是否努力、成績是否優(yōu)異并無過多的要求。在家庭教育方面，家長的態(tài)度不利于孩子塑造勇于拼搏、敢于爭先的性格，也不利于學校建設優(yōu)良的學風。

3 藝術設計專業(yè)大學生學風建設路徑的探索與實踐

通過日常管理工作查擺問題，制定建設計劃，進行工作指導和監(jiān)督，從班級建設、日?？记诠ぷ鳌⒖硷L考紀工作、黨員干部隊伍建設及后進生激勵機制建設等工作出發(fā)，營造利于學生成長的學習氛圍，使學生勤學、樂學、會學，養(yǎng)成自主學習和終身學習的學習習慣，建設“厚德博學、創(chuàng)新篤行”良好校風，提高學生的綜合素質，以達到培養(yǎng)具有扎實的基本功、實踐應用能力、良好的道德品質人格魅力的高素質人才的目的。

3.1 學院領導重視

專業(yè)學風建設離不開學院領導的認同與重視。在宏觀層面，學院領導要在多場合加強學院教師隊伍師德師風建設，營造嚴謹、莊重的教學氛圍，將立德樹人的根本任務作為教師隊伍建設的重點工作來抓，將教師的責任感、使命感，有擔當敢擔當的意識深化于心、外化于行，全面提高教師隊伍的思想道德水平。只有自身素質提高了，才能嚴于律己，做學生的榜樣，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

3.2 加強對輔導員、班主任的指導與培訓

學生輔導員、班主任、教務秘書以及綜合管理人員等，都是服務在一線的工作人員，他們是基層連接學校與學生的橋梁，是國家、學校的方針政策以及規(guī)章制度直接的傳遞者，平時與學生接觸最多。他們的服務態(tài)度、管理方法、教育水平以及工作能力決定了學生對學校的認可度，只有做到經常關心、認可、支持學生，才能讓他們感受到學校的人文關懷與溫暖，才會反過來認可、支持、配合學校，這樣就更有利于學風建設相關制度的落實與推進，進而為營造良好的學習氛圍奠定基礎。

3.3 加強學生黨員干部隊伍建設

高素質的學生黨員干部隊伍，十分有利于班級優(yōu)良學風的建設，他們是學風建設的中堅力量，也是發(fā)揮模范帶頭作用的先進分子。

但是目前學生黨員干部隊伍管理機制還不夠完善，多數大學生黨員能嚴格要求自己，但礙于情面，對班上缺課曠課或學風不佳的現象不參與、不干預?；鶎訉W生黨支部未制定完善的學生黨員干部幫扶制度與措施，獎懲機制不完善、量化標準不統(tǒng)一，從而導致黨員在實踐過程中，工作效果不明顯，對專業(yè)學風建設無明顯益處。

首先，以藝術設計專業(yè)小班制及分組教學的模式為前提，在黨員干部培養(yǎng)及制度制定中，將黨員一帶一、一帶多的幫扶措施有效落實，避免班級分組過程中優(yōu)秀學生成堆、對落后生排擠的現象發(fā)生;其次，學生支部書記、輔導員應加強與任課老師的溝通，支部管理政策的落實需要任課教師的支持與監(jiān)督，因為教師主導課堂，只有得到了教師的認同與支持，政策才能有效落地，并對專業(yè)學風的建設起到十分明顯的促進作用;最后，支部制定量化考核標準，并持續(xù)跟蹤調查走訪。支部可通過課程考勤及評分、后進生個人反饋、任課教師反映等形成長效跟蹤機制，并納入階段性考核標準中，定期在支部、年級等平臺公示，對效果不明顯或不落實的學生黨員進行組織談心。這樣不僅能有效地關心幫助同學，又能提升支部黨員干部的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，對推動專業(yè)學風建設大有益處。

3.4 完善落實考風考紀教育

藝術設計專業(yè)的考風考紀問題向來都是難題，學生對自我要求不高，缺乏競爭意識，學生個性化嚴重，考前不復習，喜歡臨時抱佛腳或者鉆研作弊方法等。部分監(jiān)考老師對學生舞弊行為持正常心態(tài)，松監(jiān)考輕管理;學院對考試舞弊學生處理不嚴，跟蹤教育不夠。針對目前嚴峻的教育形勢，學生悠然自得的大學生活已悄然逝去，嚴抓考風考紀促進學風建設勢在必行。首先，要嚴抓監(jiān)考教師隊伍建設，考前進行強化教育，增強責任擔當意識，并對監(jiān)考老師松散無作為的態(tài)度進行嚴肅處理;其次，完善考試、考查、課程考核制度，對考試舞弊的學生一律沒收試卷并登記公示，對專業(yè)考查中抄襲他人作品、借用其他班作業(yè)的行為一律取消考查資格;最后，輔導員、班主任要提前教育，多宣傳相關政策，對舞弊學生的跟蹤教育落實到位，加強家校溝通，多方位管理，將考風建設提上新臺階，進而有效地推進學風的建設。

學風建設是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。[2]藝術設計專業(yè)學生的特點決定了學風建設是一項長期、艱巨的任務，只有在學校各級部門、學院領導、教師隊伍、輔導員、班主任以及學生家長的密切配合下，將思想引領作為有效手段，在平時多督促、積累、落實，才能有效提高學生專業(yè)學習的興趣，雙向促進教學質量的提高，共同營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 高娃.高校學風建設的探索與實踐[J].大連民族學院學報，2010（1）：76-79.

[2] 王軍策，馬小梅，丁亦喆，焦龍.高校學風建設中存在的問題及輔導員作用探討[J].辦公室業(yè)務，2016（24）：75.

作者簡介：陶贏（1986—），女，湖南長沙人，政工師，湘南學院美術與設計學院輔導員。

黃洋（1975—），男，湖南郴州人，政工師，湘南學院美術與設計學院辦公室主任。

李偉（1976—），男，湖南郴州人，政工師，湘南學院美術與設計學院學工辦主任。