摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施受到了人們的廣泛關(guān)注。而選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)的開展就是為了對大量人才進(jìn)行培養(yǎng)，也是促進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展的重要途徑。本文對選課走班教學(xué)的作用進(jìn)行分析，并對其管理策略進(jìn)行探討，期望能為相關(guān)教育研究提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);選課走班教學(xué);師生;管理策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0016-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.011

為了能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展的人才需求以及學(xué)生自身的實(shí)際需求進(jìn)行滿足，選課走班教學(xué)得到了有效落實(shí)。但是在選課走班教學(xué)過程中，班級(jí)管理存在著較為明顯的問題，對教學(xué)的良好開展有著負(fù)面影響，所以需要對相應(yīng)的管理策略進(jìn)行深入研究。

一、選課走班教學(xué)的作用

1.知識(shí)、技能的拓展。必修課程更加重視對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生知識(shí)、技能全面性、基礎(chǔ)性的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生打好知識(shí)、情感、技能的良好基礎(chǔ)?？墒请S著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，知識(shí)在分化、細(xì)化以及深化的過程中，相互地進(jìn)行滲透以及融合。而選課走班教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行更為靈活的應(yīng)用，增強(qiáng)其理解、探索能力，讓學(xué)生的知識(shí)、技能得到有效拓展，讓學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)更加順利地推進(jìn)。

2.興趣、特長的發(fā)展。因?yàn)槭艿奖姸嘁蛩氐挠绊?，學(xué)生之間通常會(huì)存在相應(yīng)的個(gè)體差異，他們在興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等方面均有著相應(yīng)不同。而選課走班教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生依據(jù)自身興趣開展學(xué)習(xí)，以對不同知識(shí)進(jìn)行掌握，促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展。這樣可以在降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生自身的知識(shí)面，以有效促進(jìn)學(xué)生潛在能力的不斷發(fā)展。

二、走班學(xué)生和教師的管理策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。高中階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期，班級(jí)不只是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場所，還是學(xué)生生活、交往的地方，所以在這里學(xué)生能夠找到相應(yīng)的歸屬感以及安全感。因此，行政班需要對運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)評比、課間操等集體活動(dòng)進(jìn)行舉行，以此來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作意識(shí)。行政班可以通過各種辦法對積極、向上、愉快的學(xué)習(xí)、生活氛圍進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生知道良好班級(jí)是促進(jìn)其成長與發(fā)展的肥沃土壤，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是目前社會(huì)發(fā)展的主旋律，讓行政班成為對學(xué)生開展集體主義教育的重要陣地。

2.教學(xué)班管理。在教學(xué)班管理過程中實(shí)施“三師一體”體制，以行政班作為最為基本的管理單位，以教學(xué)班作為組織形式，以導(dǎo)師對兩者進(jìn)行有效補(bǔ)充與延伸，從而在行政班班主任開展日常管理的基礎(chǔ)上，教學(xué)班班主任開展重點(diǎn)的教學(xué)管理，導(dǎo)師開展個(gè)性化教育，從而對學(xué)生開展立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)活動(dòng)。第一，在新課改教育理念下，班主任對班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理。隨著新課改的開展，對班主任的班級(jí)管理觀念、能力提出了相應(yīng)要求，這就需要教師能夠?qū)逃顒?dòng)的開展目標(biāo)以及性質(zhì)進(jìn)行深入研究。班主任需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠有效認(rèn)識(shí)、正確面對走班，促進(jìn)自身素質(zhì)、素養(yǎng)的良好發(fā)展;第二，教學(xué)班教師需要重視對模塊教學(xué)以及教學(xué)評價(jià)的有效開展。在教學(xué)班管理過程中，任課教師作為其中的管理核心，需要對管理工作進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生出現(xiàn)的相應(yīng)情況及時(shí)、有效地反饋給行政班的班主任，如果問題較為嚴(yán)重，教師需要與行政班班主任共同來分析，共同探討解決問題之策。（1）完善班級(jí)組織。對于人員比較穩(wěn)定的教學(xué)班級(jí)，可以通過班主任的有效協(xié)調(diào)，構(gòu)建班委組織，任命課代表，以讓學(xué)生參與班級(jí)日常管理工作。做教師的小助手，對具備相應(yīng)模塊特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行組織，以顯著提升班級(jí)自身的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)、監(jiān)督與控制。在教學(xué)過程中不僅需要重視對學(xué)生知識(shí)、技能的有效培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念的關(guān)注與有效培養(yǎng)。所以對學(xué)生進(jìn)行評估時(shí)，教師更需要關(guān)注過程，重視對學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與欣賞，使學(xué)生能夠?qū)O富自身個(gè)性的目標(biāo)進(jìn)行制定，并且能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行恰當(dāng)、實(shí)時(shí)的調(diào)整。而教師需要對學(xué)生的日常成績進(jìn)行有效記錄與反饋，并通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)方式，對學(xué)生的努力方向進(jìn)行有效明確，予以更為有效的引導(dǎo)。

3.分級(jí)管理。由于行政班和教學(xué)班之間存在相應(yīng)差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)存在差異，可以通過分級(jí)管理制度對學(xué)生實(shí)施管理。在學(xué)習(xí)班的課堂教學(xué)過程中，可以將相同行政班的學(xué)生分為一組，以開展小組比賽，通過課上表現(xiàn)以及成績，給予具備良好表現(xiàn)的小組相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使其能夠更好地進(jìn)行適應(yīng)。在行政班的課堂教學(xué)中，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，選出組長，通過互相幫助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海妃.走班制背景下普通高中生管理問題研究[D].華東師范大學(xué)，2016.

[2]王潤，章全武.選課走班背景下高中教師教學(xué)轉(zhuǎn)變及其應(yīng)對[J].中國教育學(xué)刊，2018（6）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 唐愛萍（1976.9— ），女，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新高考背景下“選修課走班社團(tuán)”教學(xué)模式實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1468。