張薇

【摘要】本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性策略進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，旨在全面提升音樂(lè)教育水平，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)孩子們未來(lái)不斷發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué);合唱;有效性;分析;研究

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改要求學(xué)生個(gè)體在聲樂(lè)律動(dòng)音樂(lè)情境之中來(lái)體會(huì)合唱學(xué)習(xí)的魅力，體會(huì)其中的音質(zhì)與美感，在此基礎(chǔ)上日漸優(yōu)化合唱階段內(nèi)的學(xué)生心理活動(dòng)和學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性以及學(xué)生的表情、神態(tài)等。所以基于上述所言，新課改對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)提出了更為嚴(yán)苛的要求，要從聲樂(lè)律動(dòng)、心隨我動(dòng)的角度出發(fā)，帶有目的性地進(jìn)行合唱教學(xué)，隨之促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱水平和質(zhì)量的雙向提高。

一、合唱律動(dòng)感彰顯、促進(jìn)合唱水平提高

應(yīng)該了解到，合唱音樂(lè)一般情況下要擁有較為強(qiáng)勁的律動(dòng)感，具備了律動(dòng)感才能為后續(xù)合唱夯實(shí)根基，才能激發(fā)小學(xué)生的合唱靈活性，提升學(xué)生們的課堂活躍度。不同類型合唱曲目，音色和音調(diào)之間存在很大差異性，不同樂(lè)器應(yīng)用在不同類型合唱曲目之中，所發(fā)揮的作用迥異。因此在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，需要立足實(shí)際，以提升音樂(lè)教學(xué)有效性為目標(biāo)，身為教師，一定要多加利用音樂(lè)中內(nèi)含的律動(dòng)感要素，和合唱樂(lè)器之間達(dá)成完美配合，這樣便可大幅度提升合唱曲目音調(diào)、音準(zhǔn)的正確度，使得合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

《拔河》歌曲教學(xué)中，音樂(lè)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行齊唱，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，再使用打擊樂(lè)器，或者小喇叭以及跺腳形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲的熱烈氣氛和緊張氣氛。期間需注意，表演動(dòng)作可由小學(xué)生們自行設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)小組表演動(dòng)作方面可以做出不同表現(xiàn)，將全班分4組，每組學(xué)生10人，1人當(dāng)裁判，課堂上，可以使用打擊樂(lè)器和人聲作為歌曲的伴奏，這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)身處快樂(lè)教學(xué)情境之中，會(huì)在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題。

二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)形式、進(jìn)行滿足學(xué)生合唱活動(dòng)需求的方案設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明令要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要憑借各式各樣的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，最大限度上彰顯出音樂(lè)感染力和音樂(lè)表現(xiàn)力，基于此，透徹彰顯音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)想象力，由淺入深地強(qiáng)化學(xué)生群體音樂(lè)欣賞能力，在豐富學(xué)生內(nèi)心情感的同時(shí)使其產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)合唱教學(xué)階段，只有學(xué)生熱情高漲，才會(huì)進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象以及創(chuàng)新等，教學(xué)效果才會(huì)變得事半功倍。

《蟲(chóng)兒飛》音樂(lè)合唱活動(dòng)開(kāi)展階段，教師要進(jìn)行科學(xué)有效教學(xué)。學(xué)唱第一聲部時(shí)，要讓學(xué)生試聽(tīng)音樂(lè)，教師彈琴范唱的同時(shí)，要求孩子們靜靜聆聽(tīng)，教師應(yīng)該在唱的時(shí)候畫(huà)旋律線，要求孩子們一起跟著劃，學(xué)生小聲用la模唱旋律，然后跟琴唱旋律，最后由學(xué)生進(jìn)行填詞演唱;學(xué)唱第二聲部的時(shí)候，學(xué)唱模式與第一聲部相同，兩個(gè)聲部結(jié)合起來(lái)進(jìn)行演唱，聽(tīng)琴唱，然后教師先彈第一聲部，接著是第二聲部，接著是聲部合唱，最后環(huán)節(jié)便是完整演唱。

合唱中，音準(zhǔn)要素和節(jié)奏要素以及聲音要素是其中的重要組成部分，這些要素都要統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，從而形成優(yōu)美的聲樂(lè)藝術(shù)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)情況和比音量情況以及趕節(jié)奏情況等，這些問(wèn)題出現(xiàn)，教師對(duì)此要重視起來(lái)，在教學(xué)伊始便要引導(dǎo)學(xué)生重視演唱技巧。最為常見(jiàn)的就是學(xué)生體會(huì)胸腔共鳴的時(shí)候，此時(shí)便可讓嘴巴微張、喉頭放松、閉合聲門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生就像魚(yú)兒吐水泡一樣的發(fā)聲，由點(diǎn)及面的提升小學(xué)生群體音樂(lè)合唱認(rèn)知程度。

三、使用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)模式，提升學(xué)生合唱曲目鑒賞水平

當(dāng)前時(shí)代是科技時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速普及與發(fā)展，現(xiàn)已滲透在人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面之上，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也十分適用，對(duì)合唱教學(xué)起到了深遠(yuǎn)影響。借助網(wǎng)絡(luò)媒體渠道，音樂(lè)教師可從網(wǎng)絡(luò)上下載合唱曲目資源以及合唱資料等，供學(xué)生觀摩，聆聽(tīng)與欣賞。不同風(fēng)格音樂(lè)呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)合唱曲目的認(rèn)知會(huì)上升到嶄新層次之上，掌握合唱曲目中所內(nèi)含的音樂(lè)表現(xiàn)手段，之后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更為深刻地感知音樂(lè)之美，體會(huì)音樂(lè)魅力。與此同時(shí)，憑借網(wǎng)絡(luò)媒體路徑進(jìn)行不同種類的合唱教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生合唱潛力在此時(shí)會(huì)被慢慢激發(fā)出來(lái)，小學(xué)生群體合唱曲目鑒賞能力倍增。

四、自由化教學(xué)，優(yōu)質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前音樂(lè)教育體制下，小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)方式方法也要達(dá)成與時(shí)俱進(jìn)，要剔除老舊式合唱教學(xué)手段，日漸完善音樂(lè)課堂合唱教學(xué)方法，以科學(xué)有效的自由化合唱教學(xué)手段最具實(shí)效性。較為正確的做法是，教師要在教學(xué)過(guò)程中大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生選擇切合本體實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，實(shí)施科學(xué)合唱訓(xùn)練，以此緩解學(xué)習(xí)壓力，之后在此基礎(chǔ)上也可有效提升學(xué)生合唱水平和學(xué)生合唱能力。針對(duì)小學(xué)年齡段學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的合唱引導(dǎo)，顯得十分關(guān)鍵和重要，可有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的向往，使其音樂(lè)感悟能力得到順勢(shì)強(qiáng)化。

五、優(yōu)質(zhì)合唱氛圍營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)全面的興趣激發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)階段，不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出聲樂(lè)律動(dòng)的合唱教學(xué)氛圍，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生合唱技能學(xué)習(xí)興趣加以深度培育，實(shí)施合唱教學(xué)的核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。合唱教學(xué)氛圍營(yíng)造與合唱教學(xué)興趣激發(fā)時(shí)，首先可以在校園中進(jìn)行“聲樂(lè)律動(dòng)，心隨我動(dòng)”的氛圍營(yíng)造，借助生生交流、師生互動(dòng)，循序漸進(jìn)的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的感悟;其次是要以生為本，圍繞學(xué)生進(jìn)行音色、音準(zhǔn)教學(xué)，使其對(duì)二者準(zhǔn)確性全面把控，由于合唱實(shí)際上歸屬于團(tuán)體藝術(shù)演唱活動(dòng)范疇內(nèi)，全員參與是基本準(zhǔn)則，所以合唱中每個(gè)學(xué)生都要保持一定的一致性與協(xié)調(diào)性，此時(shí)把握音準(zhǔn)和音調(diào)對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的氛圍來(lái)說(shuō)，意義非凡。

六、對(duì)合唱隊(duì)加以重視，提升團(tuán)隊(duì)合作能力

小學(xué)生處在合唱練習(xí)的初級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)期，音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生合唱藝術(shù)技能進(jìn)行全面化的訓(xùn)練與教學(xué)，除此之外，還要對(duì)學(xué)生臺(tái)風(fēng)和站姿進(jìn)行正規(guī)化、常態(tài)化的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，日常隊(duì)列訓(xùn)練方面，合唱過(guò)程中站立隊(duì)形和前者存在差異，合唱過(guò)程中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很興奮、興趣高漲，學(xué)生外部表情和肌肉等都要呈現(xiàn)出放松且自然的狀態(tài)。優(yōu)美站姿主要靠身體各部位的協(xié)調(diào)來(lái)保持平衡，只有這樣，呼吸才能維持均勻，從而發(fā)出具備質(zhì)感的聲音?；谏鲜鏊裕魳?lè)教師要大力訓(xùn)練學(xué)生形體和學(xué)生舞蹈，讓學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)獲取綜合性強(qiáng)化，期間涵蓋了演唱眼神要素和演唱手勢(shì)要素等，神情俱佳才是最優(yōu)演唱狀態(tài)，也會(huì)將音樂(lè)作品表現(xiàn)得淋漓盡致。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)階段，學(xué)校和教師都要為之做出努力，積極認(rèn)真的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)“聲樂(lè)律動(dòng)、心隨我動(dòng)”的音樂(lè)教學(xué)氛圍，身為音樂(lè)教師一定要負(fù)起責(zé)任來(lái)，擁有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，基于新課改背景之下，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要注重對(duì)合唱能力進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，全方位、多角度提升合唱曲目鑒賞能力，如此方可讓學(xué)生認(rèn)真投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍，與此同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)孩子們未來(lái)更好更優(yōu)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐云.試論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].好家長(zhǎng)，2017（46）：81.

[2]徐婷婷.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：118.

[3]劉豆豆.把“我的聲音”融入“我們的聲音”——小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)探析[J].才智，2012（9）：242.

[4]焦玲云.親近合唱，感受和諧之美—小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（9）：60.