陳倩楠

摘 要：德育教育具有重要的作用，德育教育工作的開展可以培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，為國家發(fā)展提供人才支持。然而大學(xué)生德育教育工作開展中存在一些不足，制約著大學(xué)生的發(fā)展。研究工作開展中對儒家德育思想進(jìn)行了闡述，分析了大學(xué)生德育教育中的問題，提出了儒家德育思想在大學(xué)生德育教育工作中的具體應(yīng)用，為大學(xué)生德育教育工作開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;德育教育;儒家德育思想

德育教育工作的開展具有重要的作用，德育教育工作的開展可以幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，因此德育教育已經(jīng)成為高校教育中的重點，很多高校都開展了德育教育工作，然而高校德育教育工作中存在一些問題，只有深入了解高校德育教育工作中的問題，才能采取相應(yīng)的策略，加快德育教育工作開展。高校德育教育工作中可以應(yīng)用儒家德育教育思想，取其精華，去其糟粕，充分利用儒家德育教育思想，提升德育德育教育效果。

一、儒家德育思想內(nèi)涵

儒家思想在我國思想史上留有濃墨重彩的一筆，“因材施教”、“有教無類”“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我?guī)熝伞钡榷际侨寮业掠枷氲闹匾獌?nèi)容，三人行，必有我?guī)熝芍傅氖乔髮W(xué)時應(yīng)保持謙虛的心理，每個人都有自身的優(yōu)勢和長處，要虛心向他人請教?！耙虿氖┙獭眲t是指教育時要從學(xué)生的具體情況出發(fā)。儒家德育思想歷史悠久，對當(dāng)今德育教育工作開展具有一定的幫助。儒家德育教育思想的應(yīng)用可以為高校德育教育工作提供指導(dǎo)，在德育教育時借鑒前人的智慧結(jié)晶，這樣可以使德育教育更具有側(cè)重點。

二、大學(xué)生德育教育中的問題

（一）重理論教育，輕實踐教育

新時代下社會競爭日益激烈，對于大學(xué)生的要求也在不斷提升，大學(xué)生不僅需要具有豐富的理論知識，還需要掌握一定的實踐能力。然而大學(xué)生德育教育工作中只是從理論教育入手，忽視了實踐教育，德育教育效果比較差。德育教育工作中并沒有開展相應(yīng)的實踐活動，現(xiàn)有的教育主要是在課堂中教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育知識講解，這種教育模式具有一定的弊端，首先課堂氣氛不夠活躍，通過知識講解的模式進(jìn)行德育滲透會引起學(xué)生的抵觸和反感;其次實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實踐中才能更好的掌握知識，缺乏實踐教育活動導(dǎo)致學(xué)生對德育知識理解不夠透徹。

（二）德育教育缺乏針對性

不同的學(xué)生具有不同的特點，德育教育工作中需要從學(xué)生的需求出發(fā)，然而高校德育教育工作中存在教育缺乏針對性的問題。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時并沒有對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，而是對所有的學(xué)生采用統(tǒng)一的教育模式。不僅如此對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生存在一定的歧視心理，不能平等的對待每一位學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生生活中遇到困難時教師并沒有提供力所能及的幫助，對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的思想動態(tài)不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。

（三）德育教育體系不完善

高校德育教育工作中存在德育教育體系不完善的問題，高校德育教育工作中并沒有開設(shè)專門的課程，德育教育的影響力比較小。在對大學(xué)生進(jìn)行評價時往往是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其是在獎學(xué)金評定上，單純的通過學(xué)習(xí)成績判斷學(xué)生，這種評價方式不合理。學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生的重要指標(biāo)，但并不是唯一的指標(biāo)。單純的通過學(xué)習(xí)成績評定學(xué)生，忽略了學(xué)生德育能力考核，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入大量的精力，造成學(xué)生畸形發(fā)展。德育教育工作中文化體系建設(shè)緩慢，進(jìn)入高校后學(xué)業(yè)要求比較松，很多學(xué)生打游戲情況頻發(fā)，荒廢了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因是由于學(xué)校的業(yè)余文化生活不夠豐富，很多高校并沒有開展一些知識競賽活動、演講活動，也沒有開展相應(yīng)的講座活動，校園文化建設(shè)緩慢，無法為德育教育工作提供幫助。

三、儒家德育思想在大學(xué)生德育教育中的應(yīng)用

（一）開展實踐教育活動

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這是重要的儒家德育思想，高校德育教育工作中可以開展實踐活動，將儒家德育思想貫徹落實到實際行動中。高校組織部可以定期組織學(xué)生開展看望老年人活動，利用周末前往敬老院與老人進(jìn)行溝通，做一些力所能及的勞務(wù)活動，讓老年人感受到社會的關(guān)愛。不僅如此高校還可以開展清理共享單車活動，對無人管理的共享單車進(jìn)行清理，維護(hù)校園內(nèi)部的換幾個。實踐活動的開展對大學(xué)生的能力提升也具有一定的幫助，實踐活動開展中大學(xué)生之間需要相互溝通，互相配合，有利于增強大學(xué)生的合作能力。不僅如此實踐活動的開展還可以增強學(xué)生的動手能力，為大學(xué)生的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（二）因材施教，從學(xué)生需求出發(fā)

學(xué)生之間具有差異性，差異性體現(xiàn)在很多方面，包括性別差異、性格差異、愛好差異、環(huán)境差異等，這些差異的存在使得不同的學(xué)生具有不同的特點，高校德育教育工作開展中應(yīng)做到因材施教，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，這樣才能保證德育教育 更具有針對性和側(cè)重點?！坝薪虩o類”是儒家德育思想的重要內(nèi)容，指的是教育中要平等的對待每一位學(xué)生。高校德育工作中需要遵守這一原則，尤其是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)提供必要的幫助。教師應(yīng)定期了解學(xué)生對德育教育工作的態(tài)度，對學(xué)生提出的一些具有可行價值的建議積極的采納，一方面可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，另一方面可以對德育教育工作進(jìn)行調(diào)整，提升德育教育效果?？鬃诱f明“不憤不啟，不悱不發(fā)”，德育教育時教師需要做好引導(dǎo)工作，不能采用填鴨式的教育模式，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到德育教育的真諦，這樣可以使學(xué)生更好的理解和接受德育教育。

（三）完善德育教育體系

高校德育教育工作中需要完善教育體系，為德育教育工作開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。完善德育教育體系可以從以下幾個方面入手：首先高?？梢蚤_展儒家德育教育課程，專門對儒家德育教育思想進(jìn)行講解，拓展德育教育內(nèi)容，完善學(xué)生的知識體系，讓學(xué)生更好的了解儒家德育教育的內(nèi)涵。其次德育教育工作開展中需要對講課形式和評價模式進(jìn)行調(diào)整。在講課模式方面高校要營造一個良好的課堂氛圍，在德育教育時教師應(yīng)積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，活躍課堂氣氛。在對大學(xué)生進(jìn)行評價時不僅僅需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行評價，全面細(xì)致的了解學(xué)生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行激勵。在對學(xué)生進(jìn)行激勵時采用物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方式，在物質(zhì)激勵方面，可以發(fā)放一些學(xué)習(xí)用品，既可以起到激勵的作用，也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)活動開展提供一定的幫助。在精神激勵方面，可以對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。最后德育教育工作開展中要發(fā)揮校園文化的作用，校園文化是高校的重要無形資產(chǎn)，高校在進(jìn)行德育教育時可以將儒家德育思想與校園文化結(jié)合在一起，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。仁義禮智信是儒家德育思想的重要內(nèi)容，將這些思想與校園文化進(jìn)行結(jié)合可以更好讓學(xué)生了解優(yōu)秀道德品質(zhì)，陶冶情操。高?？梢远ㄆ陂_展一些講座活動，向?qū)W生介紹一些名人事跡以及好人好事，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。高校可以定期開展一些知識問答活動，在學(xué)習(xí)內(nèi)部營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，為學(xué)生成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

德育教育是高校教學(xué)活動開展中的重要工作內(nèi)容，德育教育工作的開展是對傳統(tǒng)教學(xué)活動的完善和補充，有利于大學(xué)生的個人發(fā)展。高校德育教育工作中存在一些不足，包括重理論教育、輕實踐教育、德育教育缺乏針對性、德育教育體系不完善，這些問題對德育教育工作開展帶來了一定的阻礙。儒家德育教育思想對高校德育教育工作具有一定的指導(dǎo)價值，高校在實施德育教育時需要利用儒家德育思想，對德育教育工作進(jìn)行調(diào)整：開展實踐教育活動、因材施教，從學(xué)生需求出發(fā)以及完善德育教育體系，采用這些手段能夠提升德育教育效果，加快德育教育工作開展。

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