秦螢雪　覃小林

摘 要：改革開放以來，新疆少數(shù)民族大學生跨區(qū)域發(fā)展流動性增強，而大多數(shù)高校又普遍分散在新疆省外，使得省外高校的成為新疆少數(shù)民族學生集中培養(yǎng)發(fā)展的精神家園。近年來，許多高校大量招聘新疆籍少數(shù)民族輔導員，這不僅是針對開展新疆籍少數(shù)民族大學生思想政治教育活動的工作需要，更是國家推進西部少數(shù)民族地區(qū)團結教育進程，發(fā)揮少數(shù)民族干部帶頭人作用，促進新疆地區(qū)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要的工作舉措。

關鍵詞：新疆;高校輔導員;思想政治教育

一、高校新疆籍少數(shù)民族輔導員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

我國西部民族地區(qū)是一個較為特殊的區(qū)域，民族眾多，宗教氛圍影響濃厚。新時期立足于新疆地區(qū)的經(jīng)濟建設的發(fā)展背景，國家不斷加大對西部地區(qū)開發(fā)力度，鼓勵扶持新疆少數(shù)民族大學生到內(nèi)地高校學習交流。隨著疆少數(shù)民族大學生人數(shù)的增多，許多高校迫切的需要擴充輔導員隊伍，增加了新疆籍少數(shù)民族專職輔導員職位。

二、高校新疆籍少數(shù)民族輔導員設崗的必要性

科學、規(guī)范、系統(tǒng)、完善的民族思想政治教育管理，是民族思想政治教育的有效保障。只有站在少數(shù)民族大學生角度去思考，通過對少數(shù)民族大學生的特點性研究分析，多方向多角度的選聘、培養(yǎng)管理隊伍。才可以推進少數(shù)民族大學生思想政治教育管理目標的實現(xiàn)。高校開設新疆籍少數(shù)民族輔導員崗位正是科學管理的一種體現(xiàn)。

（一）新疆地區(qū)少數(shù)民族文化的地域特點，造就獨特的身心發(fā)展規(guī)律

新疆地處亞歐大陸腹地，有47個民族成分，主要居住有漢、維吾爾、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜、錫伯、塔吉克、烏孜別克、滿、達斡爾、塔塔爾、俄羅斯等民族，民族文化的多元性影響了新疆少數(shù)民族大學生的獨特的身心發(fā)展規(guī)律和性格特征。新疆少數(shù)民族輔導員生長環(huán)境同樣來自新疆，對新疆學生從前的生活環(huán)境、學習經(jīng)歷、宗教文化的認識相比其他輔導員更加深刻，不管是從溝通交流方式上還是性格特點上，先決條件更優(yōu)于其他輔導員開展這項工作。師生之間的親近感的增加，更有利于取得思想政治教育活動的成效。

（二）漢語水平的限制，影響思想政治教育活動的實效性

內(nèi)地高校輔導員對新疆少數(shù)民族語言的掌握幾乎為0，而語言作為一種紐帶，是高校輔導員展開工作的一扇窗戶，當溝通交流受到阻礙時就會影響到新疆少數(shù)民族大學生和外界的交流互動，形成“小聚居”的校園生活特點，影響自身的進步發(fā)展。

除此之外，在遇到校園突發(fā)情況和需要與家庭進行溝通交流的工作時，因為許多邊疆地區(qū)的大學生，家庭經(jīng)濟困難，兄弟姐妹雖然很多，但是大多因經(jīng)濟條件限制，教育程度不高，文化水平比較低，語言交流就成為家校聯(lián)系一大阻礙，影響高校日常管理的實效性。

三、高校新疆籍少數(shù)民族輔導員隊伍存在的問題

（一）高校新疆輔導員隊伍的選聘結構缺乏多樣性

新疆少數(shù)民族大學生除了和其他學生一樣，有著不同成長環(huán)境以外，他們還有不同民族的風俗習慣，語言文字，甚至不同信仰所塑造的思想觀念。目前，大多數(shù)高等院校在選聘新疆籍少數(shù)民族輔導員時，主要以招聘維吾爾族、哈薩克族新疆籍少數(shù)民族輔導員為主，而筆者認為高校在新疆籍少數(shù)民族輔導員隊伍的整體規(guī)劃上欠缺多樣性的考慮，少數(shù)民族輔導員管理隊伍的結構過于單一。介于地域的特殊性，新疆維吾爾自治區(qū)是一個多民族的地區(qū)，除了漢族和維吾爾族外還有十幾個少數(shù)民族雜居其中，各個民族間相似的成長環(huán)境促使彼此間的了解程度不斷深刻。而一些新疆少數(shù)民族學生較其他民族的同學而言有著較強的民族認同感。當新疆籍少數(shù)民族輔導員選聘單一時，無形會使與其他輔導員老師與同學的心理距離。這無疑會增加與其他教育者之間的隱性障礙。

（二）高校新疆輔導員缺乏專業(yè)技能，理論素養(yǎng)有待提高

高校思想政治教育管理隊伍在高校思想政治教育過程中占據(jù)主導地位。近年來，國家進一步增強民族教育的扶持力度，擴大招生規(guī)模，適度運用經(jīng)濟手段支持教育事業(yè)發(fā)展。為許多新疆少數(shù)民族大學生提供了出疆就讀的學習機會。新疆籍少數(shù)民族學生的增加，促使高校需要招收大量新疆籍少數(shù)民族輔導員。但是許多新疆籍少數(shù)民族輔導員的普遍學歷水平不高，理論知識薄弱、專業(yè)素養(yǎng)較低、業(yè)務技能有待提高。在思想政治教育工作中缺少專業(yè)的理論與方法支撐，處理問題時沒有依據(jù)和參考，其所具備的能力與素質與工作要求之間存在著較大的差距。

（三）高校新疆籍貫輔導員工作流動性風險較強

新疆作為我國西部民族地區(qū)比較特殊的區(qū)域，受宗教氛圍影響濃郁。許多少數(shù)民族以宗教信仰為文化根源，影響著少數(shù)民族生活的各個方面，如飲食習慣、子女教育、婚喪嫁娶等等。許多新疆籍少數(shù)民族輔導員在院校工作幾年以后，考慮到個人家庭的問題、生活習慣的問題，放棄了內(nèi)地的工作。這使新疆籍少數(shù)民族輔導員在外工作的流動性風險增強。

四、針對新疆籍少數(shù)民族輔導員隊伍建設的幾點建議

（一）培育高?！半p語”工作者，縮小語言文化障礙

語言的文化差異影響著少數(shù)民族之間深入交往的重要因素，“語言不是活動的產(chǎn)物，而是精神不由自主的流射”，掌握基本的雙語溝通能力，有利于與學生之間的進一步深入交往，增進師生之間的交流互動。通過對少數(shù)民族語言文化的認可，逐步引導少數(shù)民族大學生與其他同學交往，減小漢語文化的不適性。

（二）大力培養(yǎng)少數(shù)民族干部學生，減小工作流動性影響

少數(shù)民族干部是促進少數(shù)民族進步發(fā)展、維護民族地區(qū)繁榮穩(wěn)定的中堅力量。在對新疆籍少數(shù)民族輔導員的大量的需求下，通過校內(nèi)對學生骨干的發(fā)展培養(yǎng)，可以最具效率和質量保證的打造出德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族輔導員隊伍，通過長期的觀察和考核，對學生的深入了解，降低了工作流動性所帶來的不利影響。

（三）增加專業(yè)知識培訓，培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)化管理人才

新疆籍少數(shù)民族輔導員的招聘門檻相對其他職位標準較低，因此許多輔導員的專業(yè)知識能力十分欠缺。國家高度重視高校的思想政治教育工作，而輔導員是開展思想政治教育活動的指導者和引路人。開展思想政治教育活動要以思想政治教育學為理論基礎，沒有思想政治教育學的理論指導，思想政治教育的實踐成果就不可能達到預期目標。高校定期開展業(yè)專業(yè)知識培訓，通過提升新疆籍少數(shù)民族輔導員的專業(yè)素養(yǎng)，可以推動少數(shù)民族大學生思想政治教育的科學化管理。

（四）尊重少數(shù)民族輔導員選聘多樣性，重視政治立場為關鍵考核因素

高校新疆籍少數(shù)民族輔導員的招聘應考慮新疆多民族聚居的特殊性，多樣性選聘輔導員管理人員，語言不是必要的考核標準，反而有時會限制師生之間的交流，例如維吾爾族的學生更愿意和維吾爾族的老師進行交流談話，這從思想政治教育長遠的發(fā)展是不利的。

近年來，西部民族地區(qū)民族分裂主義不斷制造分裂國家、破壞民族團結的事件。這更需要內(nèi)地高校在新疆籍少數(shù)民族輔導員隊伍建設考量時，重視政治立場的堅定性這個關鍵銀色。守住，建好學校這一意識形態(tài)傳播的陣地，選聘培養(yǎng)一批在意識形態(tài)領域敢于亮劍的工作者，保證思想政治教育工作的領導權牢牢掌握在忠于馬克思主義的人手里，這不僅關系著高校思想政治教育工作的方向，更承接著國家安全穩(wěn)定，新疆地區(qū)長治久安的使命。

內(nèi)地高校的新疆籍輔導員作為思想政治教育一線工作者，比普通輔導員肩負的使命和責任更多，不僅需要引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，更需要努力為黨和少數(shù)民族地區(qū)不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進邊疆地區(qū)繁榮穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：秦螢雪（1992- ），女，新疆烏魯木齊人，2018級在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

*通訊作者：覃小林。