李麗芳 習(xí)龍生

摘?要：現(xiàn)如今，英語可謂是國際性的一種語言，是每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都必須掌握的語言。隨著教育改革的持續(xù)進(jìn)行，教育部對學(xué)生包括英語表達(dá)能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)的全面提高提出了更高的要求。在這種大的環(huán)境背景下，我們教師的教學(xué)能力也要有所提高。教師要充分發(fā)揮英語繪本教學(xué)的優(yōu)越性，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生有更好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其英語能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語?繪本教學(xué)?解決策略

隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，英語作為一種國際性的語言，其重要性不言而喻。在未來，人們?nèi)绻霌碛懈鼮閺V闊的發(fā)展空間，學(xué)好英語是必然選擇。也正是因?yàn)槿绱?，我國逐漸加大了對英語教學(xué)的重視程度，在一次次改善教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)階段的英語繪本教學(xué)模式。不可否認(rèn)，繪本教學(xué)具有其科學(xué)性和先進(jìn)性，但仍舊存在一些有待解決的不足之處。我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語繪本教學(xué)的重要性，也要針對其不足施以相關(guān)策略，完善這一教學(xué)模式。

一、注重繪本選擇

英語繪本是近年來興起的一種新的英語學(xué)習(xí)方法，最初是家長用來幫助孩子學(xué)習(xí)英語，對英語課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。但是繪本精美的裝幀，漂亮的繪圖以及圖文符合，簡潔明了的文字表達(dá)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，這引起了教師的關(guān)注，逐漸將繪本引入課堂教學(xué)中。英語繪本最大的亮點(diǎn)就是圖文配合，學(xué)生看圖就能夠知道文字表達(dá)的信息，并且圖文排版科學(xué)，能夠吸引學(xué)生繼續(xù)閱讀下去，對于生字的阻礙因?yàn)橛袌D畫的直觀解釋難度降低，學(xué)生能夠更加順暢的閱讀。繪本學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但是教師要想將繪本學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師就要將英語繪本與英語教材的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在閱讀繪本時(shí)就在預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)拓展教材內(nèi)容或是復(fù)習(xí)教材內(nèi)容。英語繪本的選擇要與英語教材契合，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而且能得到雙倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上重復(fù)性的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，但是繪本因?yàn)閳D畫的配合，重復(fù)性的出現(xiàn)單詞會(huì)加深學(xué)生的印象，從而提高單詞記憶能力。教師在將繪本引入教學(xué)時(shí)就要仔細(xì)篩選繪本，選擇與教材內(nèi)容高度配合的繪本，這要求教師要注意日常的觀察和積累，有一定的繪本資源，對于很難找到的配套繪本，教師可以利用現(xiàn)有的資源自主研發(fā)。

二、傾聽汲取童言

學(xué)生們的反饋對于教師而言是相當(dāng)有用的信息，教師可以通過學(xué)生們的反饋，了解到學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣一來，教師就可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度以及對知識(shí)的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課堂中的進(jìn)度，從而提高課堂效率，讓學(xué)生們在一種更為良好的狀態(tài)中學(xué)到更多的知識(shí)。為了傾聽學(xué)生們的反饋，積極地汲取，教師可以采用課堂上提問和課下談心的方式。教師在課堂上為學(xué)生們設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性或者稍有難度的問題，讓學(xué)生們回答，從而了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。教師在課后備課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生們的掌握情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從而更好地讓學(xué)生們適應(yīng)課堂上的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生們能夠在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師也可以和學(xué)生們在課下談心，了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難，或者在閱讀繪本的時(shí)候有哪些困惑，以及對繪本閱讀有什么好的建議，怎樣能夠更好地進(jìn)行繪本教學(xué)這些問題和學(xué)生們交流。同時(shí)，教師也可以在提問的同時(shí)，掌握學(xué)生們的理解程度，根據(jù)學(xué)生們的理解程度，對學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)性提問，加深學(xué)生們對于課文的理解，提高學(xué)生們的閱讀能力。

三、以繪本布置家庭作業(yè)

家庭作業(yè)的布置也是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要組成部分，通過英語繪本來進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，可以對課堂教學(xué)效果加以鞏固，進(jìn)一步加深學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握與理解，提升學(xué)生的閱讀能力和思維能力。對此，教師可要求小學(xué)生根據(jù)英語繪本來進(jìn)行故事的續(xù)寫，或是依照英語繪本內(nèi)容來布置相應(yīng)的習(xí)題。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

要想真正提高繪本教學(xué)水平，教師就必須要在開展繪本教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，一步一步引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知發(fā)現(xiàn)繪本英語的魅力及掌握語言的使用方法。例如，在教學(xué)《Parks》一課時(shí)，教師可首先在繪本教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游覽公園的情境，并讓學(xué)生說出公園里都有哪些景物。與此同時(shí)，教師要在黑板上提前粘貼好景物或動(dòng)物的卡片，并提問學(xué)生“what do you See？”大部分學(xué)生對于這樣的教學(xué)情境都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，自然也就能提高學(xué)習(xí)效果。此外，閱讀教學(xué)也是英語教學(xué)的核心部分，只有形成良好的閱讀習(xí)慣才能真正體會(huì)到文章的豐富情感，提高繪本教學(xué)效果。如在講解《having a party》一課時(shí)，可讓學(xué)生收集跟Party有關(guān)的圖片，并根據(jù)圖片進(jìn)行情景對話，此時(shí)教師再利用多媒體形象化的特點(diǎn)幫助學(xué)生更深入了解繪本知識(shí)，充分提高繪本教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，繪本教學(xué)集故事與圖像為一體，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，通過培養(yǎng)其對英語學(xué)科的興趣而促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。盡管這種教學(xué)模式還存在許多現(xiàn)實(shí)性的問題，但是先進(jìn)性是不可否認(rèn)的。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該注意分析總結(jié)這些問題，并采取轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念、提升對繪本教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)、引入多媒體媒介、增加學(xué)生的課堂參與度等行之有效的辦法，全面推動(dòng)學(xué)生教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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