王文 王樹慧

摘?要：語文教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的語言表達能力及想象力，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前的多數(shù)中職院校對語文教育的重視程度不足，學(xué)生無法獲取足夠的語文知識儲備，語言表達能力不足，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不利。好在目前的中職院校已陸續(xù)開始加強語文教育力度，通過其自身努力開始改變當(dāng)前語文教育在教學(xué)過程中的占比。本文就中職語文教學(xué)對學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練進行討論。

關(guān)鍵詞：中職?語文教學(xué)?語言表達能力?訓(xùn)練

當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境依舊是以重技能輕知識為主，技能培訓(xùn)占據(jù)教學(xué)理念的主導(dǎo)地位，基礎(chǔ)知識學(xué)科在中職院校教學(xué)過程中不受重視，尤其是語文類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法提起學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中也沒有盡全力，導(dǎo)致當(dāng)前的中職語文教學(xué)存在漏洞。但語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的關(guān)鍵內(nèi)容，而語言表達能力又是學(xué)生在工作生活中必不可少的一項能力，語文教育的不足導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)生語言表達能力較弱，在工作生活中存在一定交流難度。語言表達能力作為一項基本的技能，是學(xué)生與人交流、表達自身意識的關(guān)鍵方式，良好的語言表達能力是構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵因素，是判斷一名工作人員是否優(yōu)秀的首要條件。當(dāng)前為了能夠?qū)崿F(xiàn)對中職學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在中職語文教學(xué)過程中，做好中職學(xué)生語文教育，提高學(xué)生語言表達能力是極為重要的。本文通過論述中職語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的價值，進一步闡述中職語文在當(dāng)前的有效培養(yǎng)方式。

一、中職語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的價值

語言是人與人之間的一種基礎(chǔ)交流方式，同時語言也是一門藝術(shù)，好的語言表達能力能夠幫助人建立良好的社會關(guān)系，對其生活、工作、學(xué)習(xí)都有無限的好處，優(yōu)秀的語言表達能力同時也是一個人素質(zhì)的一種表現(xiàn)方式。隨著社會對全面型人才的需求增加，學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展教育展開研究，尤其是中職、高職這類以技能性為主要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)校。由于中職院校的不同，其中學(xué)生多尚未成年，心智發(fā)育不夠成熟，語言表達能力欠佳，所以中職語文教育可以說是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。然而由于語文教育并非技能性課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師、家長乃至學(xué)生本身對語文教育持有不重視的態(tài)度，導(dǎo)致中職語文教學(xué)難度加大，學(xué)生語言表達能力欠佳，以至于在后期參加工作中發(fā)生沖突，對社會發(fā)展造成不利影響。

二、中職語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)

（一）規(guī)范語言表達能力指導(dǎo)教學(xué)

在語文課堂中，要實現(xiàn)對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，首先需要給予學(xué)生科學(xué)的、規(guī)范的語言表達能力教學(xué)，因為只有當(dāng)學(xué)生處于這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生才能夠更快對自身語言表達能力中存在的不足進行反思，通過對規(guī)范的、科學(xué)的語言表達與自身語言表達進行衡量，學(xué)生能夠更快地發(fā)現(xiàn)自身語言表達過程中存在的漏洞，同時也是給學(xué)生樹立一個標(biāo)桿。在中職語文教學(xué)課堂中，教師作為引導(dǎo)者，要注意發(fā)揮自身的教學(xué)能力，通過科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行相關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成講話口齒清晰、思路明確的規(guī)范語言，時刻保持學(xué)生的良好形象。在后期，教師可根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)，對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)需求，對學(xué)生進行職業(yè)用語訓(xùn)練，降低學(xué)生在未來工作中由于語言表達而出現(xiàn)紕漏的可能性。

（二）特定的語言表達情境構(gòu)成模式

語言表達能力作為一種交流，單純地進行課本內(nèi)容教學(xué)顯然是不足的，所以教師在教學(xué)過程中可通過構(gòu)建情境交流課堂，增強學(xué)生的參與感，同時提升學(xué)生語言表達能力的運用能力。例如教師在教學(xué)過程中可構(gòu)建如超市、車站等常見的社會活動場所，給予相關(guān)情境內(nèi)容，由學(xué)生自主完成語言表達能力訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教師需注意記錄學(xué)生在表達過程中存在的不足及漏洞，在情境訓(xùn)練完成后與學(xué)生進行交流，指出其在訓(xùn)練中出現(xiàn)的不足。這樣的情境訓(xùn)練教學(xué)法有助于學(xué)生脫離枯燥的課本內(nèi)容，根據(jù)實際情況進行教學(xué)，對學(xué)生的語言表達能力提升效果較好，另外，情境教學(xué)模式有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對語文教學(xué)來說是十分有利的。

（三）適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語言交流體驗

由于中職院校教學(xué)的特殊性，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后往往很快就會進入社會開始工作生活，所以在中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程中，可適當(dāng)引入職業(yè)環(huán)境教學(xué)模式，在教師完成相關(guān)職業(yè)用語教學(xué)后，教師可與相關(guān)實習(xí)教師、院校領(lǐng)導(dǎo)合作，在情境教學(xué)過程中添加職業(yè)環(huán)境教學(xué)，由教師代表學(xué)生在工作過程中接觸到上級或領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生的語言表達能力進行培訓(xùn)教學(xué)。這樣的方法能夠有效地降低學(xué)生在初入社會中由于經(jīng)驗不足造成的工作失利，以及如何應(yīng)對在工作中的突發(fā)情況，對學(xué)生未來的工作生活來講是十分重要的。

三、結(jié)語

當(dāng)前中職院校語文教學(xué)是十分重要的，語文教育帶動學(xué)生的語言表達能力發(fā)展，語言表達能力的提升對學(xué)生未來的工作生活是十分重要的基礎(chǔ)技能。良好的語言表達能力有助于學(xué)生在工作過程中與他人交流，處理突發(fā)情況，是學(xué)生素質(zhì)的一種體現(xiàn)。當(dāng)前社會對綜合性人才需求量大，學(xué)生具有良好的語言表達能力就是良好素質(zhì)的表現(xiàn)，對學(xué)生未來發(fā)展也是重要的助力。

參考文獻

[1]何瑾.中職語文教學(xué)中提高學(xué)生口頭表達能力的幾點看法[J].中國校外教育：上旬，2015（06）：127.