【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)感到枯燥乏味。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要能找到英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生情趣的結(jié)合點(diǎn)，然后針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)他們運(yùn)用英語(yǔ)互動(dòng)交流的主觀能動(dòng)性。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析與討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);設(shè)問(wèn)引學(xué);交流實(shí)踐;啟發(fā);興趣

【作者簡(jiǎn)介】卓麗華，福建省三明市明溪縣明溪一中。

說(shuō)起英語(yǔ)，很多人覺(jué)得只要死記硬背就可以了，教學(xué)無(wú)非就是讓同學(xué)們多寫(xiě)、多記。誠(chéng)然，勤寫(xiě)多記固然是我們學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的主要方式，但是并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部方式。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)容易分散注意力的初中生，教師能以怎樣的方式來(lái)吸引他們多寫(xiě)、多記呢？初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要深入了解學(xué)生，然后結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題一步步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們?cè)陟`活的實(shí)踐和運(yùn)用中提升學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的技能。鑒于此，下面我們就從幾個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧妙設(shè)置問(wèn)題吸引學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

一、課前設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)

常言道：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，每一節(jié)課同學(xué)們都可能需要識(shí)記十幾個(gè)生詞或詞組的意義及用法，還要熟讀課文，盡可能背誦經(jīng)典句式。這樣必須掌握的內(nèi)容即便再靈活的教學(xué)方式都無(wú)法減負(fù)，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)能提前熟悉英語(yǔ)課文，完成對(duì)單詞記憶和課文初讀等基本層面的學(xué)習(xí)，這樣就給課堂留出充足的時(shí)間互動(dòng)交流。但是預(yù)習(xí)有很大的自主性，如果不加以規(guī)范許多同學(xué)們可能濫竽充數(shù)，所以，我們可以結(jié)合設(shè)置關(guān)鍵性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

比如，教學(xué)初中英語(yǔ)仁愛(ài)版Unit2 Saving the Earth時(shí)，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容這樣在關(guān)鍵內(nèi)容處設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)預(yù)習(xí)：①仔細(xì)閱讀文本，閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)哪些生詞？（ produce，breathe，pleasant，produce terrible gas，be harmful to sb/sth……）閱讀過(guò)程中先自己推斷他們意思，然后再結(jié)合工具書(shū)掌握他們的正確讀法、意義和用法;②注意某些單詞的詞形變換，諸如soil（近義詞）earth，waste（反義詞）save，breathe（名詞）breath，change（形容詞）changeable……③注意本文引入的新句型：what do you mean by sth（某物是什么意思），there be+sb/sth+doing sth（某人正在做某事）……預(yù)習(xí)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)要能抓住教學(xué)要點(diǎn)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提高針對(duì)性，為提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置細(xì)節(jié)問(wèn)題，指導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

細(xì)節(jié)決定成敗，一句話(huà)關(guān)鍵詞不一樣就可能導(dǎo)致整句話(huà)意思相反，所以說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要細(xì)致?，F(xiàn)實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)存在不少細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，這就是平時(shí)不認(rèn)真造成的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能粗枝大葉，要能將重點(diǎn)知識(shí)細(xì)化，以細(xì)化的小問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生引起重視。

還以Unit2 Saving the Earth教學(xué)為例。本節(jié)課學(xué)到詞形變換，變換前后的詞匯拼寫(xiě)相似度比較高，比如breathe（名詞）breath，change（形容詞）changeable。針對(duì)這樣相似度高容易混淆的單詞我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境中的用法來(lái)區(qū)分掌握。還有像stop doing sth.（停止做正在進(jìn)行的事）與stop to do sth.（停下來(lái)去做另一件事）這樣的詞組相似度也比較高，也可以通過(guò)具體情境句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。It‘s late.They will stop working and stop to have supper.這句就比較典型，意思是“不早了，他們要停下工作去吃飯”。通過(guò)在具體的情境句中對(duì)比性理解就能把握細(xì)節(jié)，掌握具體用法，有效提升英語(yǔ)能力。

三、設(shè)置趣味問(wèn)題，吸引交流實(shí)踐

興趣是最好的老師，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)條。很多同學(xué)不愿意學(xué)英語(yǔ)就是覺(jué)得枯燥乏味，這就是長(zhǎng)期的死記硬背導(dǎo)致的消極影響。因此，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生參與英語(yǔ)課堂交流、互動(dòng)的積極性，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的興趣。

承接Unit2 Saving the Earth教學(xué)為例。很多電影都有“拯救世界”這個(gè)大主題，為了喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的興趣我們可以以今年比較火的“The Wandering Earth”《流浪地球》為話(huà)題牽引學(xué)生結(jié)合新學(xué)詞匯和句式進(jìn)行交流。we cant stand the envirorment here/its our duty to protect the environment同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文中新學(xué)的詞匯和語(yǔ)句用在“The Wandering Earth”話(huà)題交流中太切題了。通過(guò)引入趣味問(wèn)題，有效激活學(xué)生的好奇心和交流欲望，驅(qū)動(dòng)他們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用活學(xué)活用展開(kāi)英語(yǔ)交流實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

本文是筆者聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣做好初中英語(yǔ)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)的幾點(diǎn)分析。英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題是點(diǎn)燃興趣的星星之火，問(wèn)題是啟發(fā)認(rèn)知細(xì)節(jié)的密鑰，問(wèn)題是驅(qū)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交流的發(fā)條。因此教學(xué)過(guò)程中我們要能及時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，抓住知識(shí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，這樣才能充分吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)知識(shí)交流和互動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)成活躍課堂，提升效率的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鳳娟.設(shè)問(wèn)探究在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018 （03）.