【摘要】學(xué)習(xí)英語的四個(gè)基本要素聽、說、讀、寫，聽力是英語學(xué)習(xí)基本要素的第一位，由此可見學(xué)好聽力是學(xué)好英語的重中之重。但高中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)存在很多問題，教法枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣，無法引起足夠的重視。本文主要探討目前高中英語聽力教學(xué)中存在的問題以及解決的對策。

【關(guān)鍵詞】英語聽力;教學(xué)問題;解決對策

【作者簡介】王婷婷，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校。

高中英語教學(xué)的目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，不是簡單的針對應(yīng)試。但由于現(xiàn)階段聽力教學(xué)手段單一，許多高中教師對聽力教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)不感興趣，甚至覺得枯燥反感。這使得高中的英語聽力教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目的。因此高中聽力教學(xué)必須從根本上引起教師的重視，采取有效措施提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

一、高中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.對聽力學(xué)習(xí)不夠重視。高中的英語聽力教學(xué)主要針對高考的應(yīng)試，教學(xué)方式枯燥，教師播放聽力音頻，學(xué)生做習(xí)題并核對答案，學(xué)生只知對錯(cuò)，卻不知錯(cuò)誤原因。教學(xué)過程中機(jī)械地重復(fù)這一過程，偏離了聽力學(xué)習(xí)的根本，達(dá)不到提高學(xué)生聽說能力的目的，教學(xué)效率普遍低下。

2.聽力訓(xùn)練缺失嚴(yán)重。高中學(xué)習(xí)壓力大，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒有條件在課余時(shí)間訓(xùn)練英語聽力。沒有好的語言環(huán)境，僅依靠上課時(shí)間的聽力訓(xùn)練根本達(dá)不到教學(xué)目的，只是把學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器，機(jī)械的做習(xí)題，脫離現(xiàn)實(shí)，課上所學(xué)無法得到有效應(yīng)用。雖然本校學(xué)生平均一周兩到三次的聽力訓(xùn)練時(shí)間，但是不能做到錯(cuò)題一一講解。這需要其他各課目相互配合。

3.聽、說環(huán)節(jié)無法有效連接。學(xué)生聽力不好，與自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)有直接關(guān)系，發(fā)音不正確導(dǎo)致無法正確理解錄音中表達(dá)的意思。由于聽力錄音中的讀音不是單獨(dú)的讀單詞，會(huì)有連讀、弱讀，因此對于本身發(fā)音就不過關(guān)的學(xué)生來說就更難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)喪失興趣，成為“聽力學(xué)困生”。在此，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一定要教會(huì)孩子連讀技巧，并且一定要強(qiáng)化口語訓(xùn)練，每天抽出十分鐘專門用于出聲朗讀。一般情況而言，口語流利的孩子，聽力都不錯(cuò)。

二、高中英語聽力教學(xué)問題解決策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。興趣和愛好是最好的老師，帶著興趣學(xué)習(xí)和為了考試學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不同，帶來的結(jié)果更是截然相反。對聽力感興趣的學(xué)生會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，課堂上會(huì)表現(xiàn)的積極認(rèn)真，自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，效果事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生興趣要求教師們對教材目標(biāo)定位明確，應(yīng)多豐富語言環(huán)境背景知識，人文常識等信息，比如英美等國的生活習(xí)慣、歷史習(xí)俗、趣聞等。學(xué)生更加了解語言環(huán)境，也更容易理解聽力內(nèi)容。教師在聽力練習(xí)時(shí)不能只根據(jù)試題類型練習(xí)，應(yīng)根據(jù)聽力材料的內(nèi)容，讓學(xué)生概括中心思想，復(fù)述聽力內(nèi)容，而不是簡單地根據(jù)選擇題選項(xiàng)去片面的聽取某一段內(nèi)容。理解了整篇聽力材料內(nèi)容，試題的答案也更容易掌握。

2.有規(guī)律地進(jìn)行課外聽力訓(xùn)練。高中課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生課余時(shí)間少是當(dāng)前高中生英語學(xué)習(xí)的主要現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏時(shí)間和精力在課余時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。課外聽力訓(xùn)練不是繼續(xù)聽教材里的聽力材料，而是聽一些英文歌曲，或是看原音英文電影，主要目的是適應(yīng)英語的發(fā)音習(xí)慣，比如連讀、弱讀、不完全爆破等。以上訓(xùn)練都是為了更好的理解聽力內(nèi)容，英語聽力材料不是單純地把單詞組合在一起逐個(gè)朗讀，而是用正常的語速有感情有語言環(huán)境的閱讀，所以熟悉英語發(fā)音習(xí)慣是理解聽力內(nèi)容的基礎(chǔ)。并且課余時(shí)間聽英文歌曲看電影也有利于放松身心，緩解繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶來的壓力，更好地培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)的興趣。建議老師每學(xué)期推薦一部好的可以訓(xùn)練聽力的電影或者電視劇給學(xué)生和家長，一個(gè)學(xué)期盤好一部，有助于口語和聽力的提高。

3.聽、說、讀、寫綜合培訓(xùn)。在高考應(yīng)試教育的背景下，大部分教師和學(xué)生對英語的聽、說能力不夠重視，把教學(xué)的重點(diǎn)都放在了筆試上，更側(cè)重學(xué)生能夠獲得更高的考試分?jǐn)?shù)。這樣的應(yīng)試教育方式只會(huì)讓學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，學(xué)習(xí)方向發(fā)生偏差。教師應(yīng)該在最開始就加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識的教育，即語音、語法、詞匯教學(xué)。在學(xué)生還沒有養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣之前及時(shí)糾正發(fā)音，鞏固音標(biāo)知識，從高一開始培養(yǎng)好學(xué)生的聽、說基礎(chǔ)。在聽力教學(xué)過程中，不應(yīng)聽完就過，應(yīng)該讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容大意口述一遍，既加強(qiáng)了內(nèi)容理解，又鍛煉了口語能力。也可以在聽的過程中讓學(xué)生邊聽邊寫，通過聽發(fā)音來拼單詞，鞏固音標(biāo)知識，詞匯量的累積是要有技巧的記單詞，而不是死記硬背。這樣把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，才能更好地提升聽力水平。此外，聽力必須量化和糾錯(cuò)鞏固，通過讀卡，把成績公布出來，集體糾正錯(cuò)誤率高的聽力，并且把有關(guān)語境拿出來分析，然后把錯(cuò)誤點(diǎn)和知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，每周必須還要通過默寫或者飛檢進(jìn)行知識記憶強(qiáng)化。

三、結(jié)束語

聽力教學(xué)的問題不是一朝一夕就可以解決的，教師需要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效創(chuàng)新同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，制定優(yōu)化的教學(xué)方案，完善的教學(xué)體系。教師們要把聽力教學(xué)真正的重視起來，而不是流于形式，應(yīng)對考試。采用合適的教材和學(xué)習(xí)資料，教會(huì)學(xué)生掌握基本的聽力技巧和方法。學(xué)生自身學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，課內(nèi)緊跟教師完成好正常教學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持利用課余時(shí)間多聽多說，提高自己聽說的信心，敢于開口。同時(shí)也可以利媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道更多的攝入信息。通過努力調(diào)動(dòng)身邊一切資源，積極地參與聽力學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聽力能力和水平得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷娟.高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：17.