【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育水平的提升，小學英語教學的相關問題也漸漸引起了人們的重視。在新課改的背景下，小學英語教育的目標正在從應試教育向素質(zhì)教育的方向轉變，這也要求小學英語教師在教學過程中提高教學反思能力，進而保證教學質(zhì)量。然而從目前的情況來看，還有很多小學英語教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教學思想，導致整體教學過程無法引起學生的興趣，教學反思能力也未能提升。據(jù)此，本文對相關問題進行分析，希望能夠為廣大教師同仁提供一定程度上的參考。

【關鍵詞】小學;英語教學;教學反思能力

【作者簡介】陳琳娜（1978.12-），女， 彝族，貴州安順人，貴州省安順市實驗學校，一級教師（小學），大學本科，研究方向：小學英語。

前言

小學英語教學能夠為學生未來的英語學習打下基礎，如果學生能夠很好地在小學階段掌握英語知識，就可以培養(yǎng)其英語學科的核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展，而想要實現(xiàn)這一點，提升教學效率，教師提高教學反思能力十分必要。有很多教師在教學過程中仍然以讓學生取得高分為目標，所以在教學過程中其僅僅是讓學生死記硬背，沒能夠以學生為主體開展教學，也沒有對學生的學習需求進行滿足，導致學生學習興趣不高，學習效率降低。據(jù)此，本文對小學英語教師提高教學反思能力的方法進行研究，這也使得本次研究具備了一定程度上的現(xiàn)實意義。

一、小學英語教學中提高教學反思能力的必要性

只有對小學英語教學中提高教學反思能力的必要性進行明確，才能夠保證理論措施的嚴謹性。在21世紀的今天，對于一名優(yōu)秀的英語教師來說，其必須要具備良好的教學反思能力，尤其是在小學教師隊伍中，他們接觸的學生年齡較小，對英語的學習正處于打基礎的階段，另外，無論是語言表達能力還是書寫能力，小學學生都比高年級的學生稍差，這對教師的能力也就提出了更高的要求。教師必須要有意識地去對自身的教學反思能力進行培養(yǎng)，在不斷的教學實踐中提升自身的教學水平，提升學生的學習興趣。目前在小學英語教師隊伍中，是否具備教學反思能力是評價一名教師工作能力的標準，同時教學反思能力也不是一朝一夕能形成的，這需要教師不斷的實踐，不斷地總結教學經(jīng)驗，對反思過程進行掌握，對反思方法進行總結。

二、在小學英語教學中提高教學反思能力的方法

1.重視批判能力的提升。批判能力主要是指在教學過程中保持一種批判思維。想要提升教師的批判能力，學校就必須要多開展相關的教學經(jīng)驗研討會，讓小學英語教師就教學問題進行討論，在討論的過程中，應由教師自己判斷教學方法是否合理，然后對其進行篩選，對教學反思過程有價值的部分應合理利用，對不具備可行性的部分應保留意見，同時應鼓勵教師對教材提出質(zhì)疑，為整體批判思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

2.積累經(jīng)驗，反思不足，強化驗證。小學英語教師在積累經(jīng)驗時期，不能夠僅僅按照自己的想法盲目教學，而是應該將自己的教學方法與同事進行交流，進而發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中存在的問題，另外，教師也應該利用互聯(lián)網(wǎng)絡多接觸創(chuàng)新式的教學方法，多對其進行總結，如此就可以對自身的不足進行彌補。

在日常的教學過程中，教師需要多積累教學經(jīng)驗，同時對自身的不足進行反思，另外教師還應該學會從多種不同的途徑里獲取信息的來源，無論是通過同事聽課的途徑還是通過學生的途徑都可以獲取信息，之后對其進行分析。另外，教師在上課時還需要注意換位思考，多從小學生的角度去判斷教學過程是否能夠滿足需求，進而找到解決問題的方法，積累教學經(jīng)驗。

3.積極總結方法。小學英語教師在每次上課之前都應該積極的準備課程，如此才能夠保證教學過程的合理性、嚴謹性、流暢性。在上課的過程中教師應注意對學生的狀態(tài)進行觀察，對學生的積極性進行了解，如果學生的積極性不高，教師就應該反思，看自身設計的教學方案哪里還存在著不足，哪里還存在著紕漏，另外在反思自身教學能力的同時還需要明確自己所講授的知識學生是否能全部吸收，等等。長此以往，教師就會明確自己教學過程中存在的問題并予以解決。

小學英語教師應對反思的經(jīng)驗方法進行總結，之后細致的對其進行驗證。例如在小學三年級的英語課堂上，教師為學生安排了跟讀單詞和語句的任務，在開始后教師發(fā)現(xiàn)學生只能保持三分鐘熱度，之后便會覺得枯燥，所以教師應積極找出這一問題出現(xiàn)的原因，經(jīng)反思后，教師在學生容易溜號的時間段內(nèi)增加了一些游戲活動內(nèi)容，這也就對學生的學習積極性進行了調(diào)動，提升了學生的學習興趣及學習效率。

三、結論

綜上所述，從目前的情況來看，還有很多小學英語教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教學思想，導致整體教學過程無法引起學生的興趣，教學反思能力也未能提升。針對這種情況，教師必須要有意識地去對自身的教學反思能力進行培養(yǎng)，在不斷的教學實踐中提升自身的教學水平，提升學生的學習興趣。除此之外，小學英語教師還需要不斷地總結教學經(jīng)驗，進而對反思過程進行掌握，對反思方法進行總結，對反思作用進行詮釋。

參考文獻：

[1]楊赟.如何在小學英語教學中提高教學反思能力[J].科學大眾（科學教育），2019（08）：63.

[2]張冠群.小學英語閱讀教學中教師的學科教學知識表現(xiàn)及其影響因素研究[D].東北師范大學，2019.