安民

【摘要】高中語(yǔ)文，作為基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用。本文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;邏輯思維;思維情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，也是提高國(guó)民素質(zhì)的重要因素。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。創(chuàng)新，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合教學(xué)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程。在課堂教學(xué)中，以語(yǔ)文知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展情況，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。課堂教學(xué)中，通過(guò)多種不同教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

在課堂教學(xué)中，采用多種不同教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，展示自身的能力與價(jià)值，以此提高教學(xué)有效性。

（一）完善教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備良好的思維能力，但在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生已經(jīng)形成固定的思考模式，無(wú)法靈活利用自身思維能力解決一些問(wèn)題。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，教師可以采用多種不同的方式，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《祝?！愤@一文章時(shí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)有效問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一文章節(jié)選于《彷徨》，通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了封建禮教、迷信思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的迫害與摧殘，揭示了它們吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文章主旨設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材中描述的內(nèi)容，并感受作者當(dāng)時(shí)的情感，以此培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師：文章主要講解什么內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的情感？通過(guò)文章可以反映出當(dāng)時(shí)怎樣社會(huì)背景？基于此，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，可以掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解文字表達(dá)多樣性的優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成。

（二）思維情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生在形象直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高整體教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力與素質(zhì)。教師可以創(chuàng)建思維情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文知識(shí)，并形成創(chuàng)新思維。

例如，學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示動(dòng)物游戲圖片或者視頻，將教材中葉猴走鋼絲、渡鴉滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的行為，思考動(dòng)物與人類(lèi)之間區(qū)別。課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與視頻聯(lián)系在一起，感受教材中描述的內(nèi)容，了解不同類(lèi)型動(dòng)物游戲。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材有充分的理解后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教材中，提出幾種不同假設(shè)的內(nèi)容，有演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)，但是對(duì)于動(dòng)物游戲至今都沒(méi)有明確的定義，仍是一個(gè)謎，這是為什么？根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物游戲的看法。通過(guò)此引導(dǎo)學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際生活與教材內(nèi)容進(jìn)行分析，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，改變灌輸式教學(xué)方法，尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，并在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的能力與素質(zhì)，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一文章時(shí)，教師可以采用角色扮演法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一文章，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在文章基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)角色扮演法，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)教材描述的內(nèi)容，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章，了解文章的大概內(nèi)容，并分析文章中人物性格。當(dāng)學(xué)生掌握文章后，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后進(jìn)行表演，將教材中描述的內(nèi)容展示出來(lái)，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在表演的過(guò)程中，可以即興發(fā)揮，也可以根據(jù)文章描述內(nèi)容進(jìn)行表演。這樣一來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。

（四）實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語(yǔ)文學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)方式有很多種，如辯論賽、主題演講等等，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

例如，學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這一古文時(shí)，教師可以就這一文章主題，設(shè)計(jì)辯論賽。以“古之學(xué)者必有師”為主題，基于此，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。將班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)不同的小組，正方與反方，然后就這一主題進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)能夠提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中，發(fā)揮創(chuàng)新思維作用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，以此推動(dòng)語(yǔ)文教育發(fā)展。

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