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        高??蒲信c教學(xué)的深度融合分析

        2019-11-28 14:22:43王小金
        青年與社會 2019年27期
        關(guān)鍵詞:高校融合教學(xué)

        摘 要:高校兼具兩種功能,一是教學(xué),一是科研,兩者具有互相促進、互相影響的關(guān)系;以科研反哺教學(xué),以教學(xué)滋養(yǎng)科研,也是促進教學(xué)發(fā)展、科研進步的一個有效舉措。當(dāng)前我國在深化改革過程中有必要進一步理順科研與教學(xué)兩者的關(guān)系,找準(zhǔn)兩者的定位,并結(jié)合教學(xué)實際和科研規(guī)律制定相關(guān)的措施,從而達到進一步提高整體教學(xué)水平、取得更多科研成果的效果,實現(xiàn)高校的良好發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高校;科研;教學(xué);融合

        我國的高校不僅要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù),還要在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)特點和發(fā)展水平發(fā)展對應(yīng)的科研活動。在實際教學(xué)科研過程中,兩者具有互相促進、互相影響的關(guān)系;以科研反哺教學(xué),以教學(xué)滋養(yǎng)科研,也是促進教學(xué)發(fā)展、科研進步的一個有效舉措。

        一、高校教學(xué)與科研的功能定位

        (一)高校是教學(xué)與科研相統(tǒng)一的地方,教學(xué)和科研共同組成了高校的教育環(huán)境

        首先,高校的基本任務(wù)是完成各門專業(yè)的日常教學(xué),這是高校培養(yǎng)專業(yè)人才這一功能定位提出的必然要求,也是高校取得長遠(yuǎn)發(fā)展的一個堅實基礎(chǔ)。需要指出的是,高校的教學(xué),主要傾向于各專業(yè)系統(tǒng)理論性知識的講解,但是在實際運用過程中,這些專業(yè)知識會根據(jù)社會生產(chǎn)需要而發(fā)展,產(chǎn)生新的知識或者新的領(lǐng)域,因此高校在教學(xué)基礎(chǔ)理論知識以外,還會根據(jù)實際建立對應(yīng)的實驗室或者科研室,進而對各種知識的發(fā)展進行研究和拓展,以期得到相關(guān)專業(yè)的前沿技術(shù)和理論,為社會生活提供更好的服務(wù)?;诖?,高校的教學(xué)與科研往往具有高度統(tǒng)一的特點,是一個互相影響、互相作用的內(nèi)在循環(huán)體系。

        (二)教學(xué)依然是高校工作的主要著力點

        高校雖然同時存在教學(xué)與科研兩個功能,但是受到傳統(tǒng)思想觀念的影響,很多人認(rèn)為高校的核心任務(wù)就是進行教學(xué),同時認(rèn)定教學(xué)與科研存在對立,這使得高校在有效協(xié)調(diào)教學(xué)與科研方面存在一定難度。需要指出的是,高校與其他專門科研機構(gòu)不同之處在于,不僅能夠進行科研活動,還可以通過科研活動來幫助教學(xué)的順利開展,有助于提高教學(xué)的前沿性、科學(xué)性、實用性,因此有助于達到提高教學(xué)效果的目的;另一方面,高校在進行科研的過程中,可以充分利用大學(xué)生充足的人力資源和智力資源,為各種科研的順利開展提供支持,也更容易取得相關(guān)的突破,取得良好的科研成果,實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動。

        二、當(dāng)前制約高校教學(xué)與科研互相促進的因素分析

        (一)高校教學(xué)與科研存在一定程度脫節(jié)

        由于受到傳統(tǒng)思想影響,高校在很長一個時期內(nèi)存在教學(xué)與科研的脫節(jié)現(xiàn)象,具體來講,部分高校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)非常重視,但是對科研的重視程度則明顯不足;部分教師在教學(xué)過程中不具有強烈的科研精神,僅僅滿足于完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,對科研不具有強烈的動力。此外,由于受限于高校行政體制,很多高校的教務(wù)部門和科研部門聯(lián)系較少,形成了各自為政、互不溝通的局面,導(dǎo)致教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié),缺乏應(yīng)有的合作。還有一個情況就是高校老師教學(xué)任務(wù)過重,已經(jīng)沒有時間和精力進行科研活動,這也嚴(yán)重影響到高校老師的科研積極性和主動性。

        (二)高校教學(xué)與科研存在一定程度對立

        高校在管理過程中存在兩種思想誤區(qū),一是認(rèn)為高校應(yīng)該以教學(xué)為中心,在這種思想指導(dǎo)下,高校的日常管理工作就是以教學(xué)為中心,使得科研未能得到應(yīng)有的重視;另一種思想則是認(rèn)為科研是高校的管理重點,因此在管理過程中一切為學(xué)校的科研活動而服務(wù),進而對教學(xué)產(chǎn)生了一定程度的不良作用。在具體表現(xiàn)上,一種表現(xiàn)是高校教學(xué)與科研存在形式上的對立,學(xué)校的教學(xué)和科研分屬兩個部門,教學(xué)隊伍主要實施教學(xué),科研隊伍則專注于科研,只有很少的師生參與到具體的科研活動中來,這種情況下教學(xué)與科研互相割裂,難以起到互相促進、互相影響的作用,科研很難對教學(xué)產(chǎn)生帶動作用。另一種表現(xiàn)就是高校對教學(xué)與科研的評價標(biāo)準(zhǔn)存在不科學(xué)的地方,使得老師在教學(xué)與科研方面存在對立。高校在評定教學(xué)職稱、對教學(xué)進行獎勵等過程中,主要依據(jù)老師的科研成果,尤其是以科研論文形式發(fā)表的論文得到高度重視,這使得老師往往對科研成果非常關(guān)注,忽視了科研對教學(xué)的促進作用,或者將個人精力主要投放于各種科研活動,以求得到相應(yīng)的科研成果,為個人的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這種行為導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中未能嚴(yán)格堅持教學(xué)與科研的合理搭配,很容易出現(xiàn)偏廢一方的情況。

        三、提高高校教學(xué)與科研深度融合的途徑分析

        (一)建立教學(xué)與科研互動的機制

        高校要結(jié)合自身教學(xué)開展特點和科研發(fā)展現(xiàn)狀,制定教學(xué)與科研良性互動的機制體制,從而促進高校教學(xué)與科研能夠?qū)崿F(xiàn)深度融合,達到以教學(xué)促進科研,以科研完善教學(xué)的目的?;诖?,在高校教學(xué)過程中,在實施人才培養(yǎng)過程中,老師要積極完成相關(guān)的專業(yè)教學(xué)任務(wù),為學(xué)生解疑答惑,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的專業(yè)知識;其次,老師要積極參與本專業(yè)的科研活動,并注意將其與日常教學(xué)活動聯(lián)系起來,結(jié)合教學(xué)需要將學(xué)生納入相關(guān)的科研活動,引導(dǎo)學(xué)生在具體的科研活動過程中進一步加深對相關(guān)理論知識的理解和掌握,并初步培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生科學(xué)的科研精神和動手能力,為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這個過程中,要根據(jù)專業(yè)特點與國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)活動保持溝通聯(lián)系,積極獲取專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)和動向,并將其體現(xiàn)到具體的教學(xué)活動中,幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對前沿專業(yè)知識的了解和學(xué)習(xí),提高學(xué)生參與科研活動的積極性和主動性。

        (二)改革現(xiàn)行的教學(xué)管理與科研管理體制

        要積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校對教學(xué)和科研的錯誤認(rèn)識,引導(dǎo)高校領(lǐng)導(dǎo)和老師轉(zhuǎn)變思想觀念,促使相關(guān)人員認(rèn)識到教學(xué)與科研互相促進、互相影響的內(nèi)在聯(lián)系,進而對教學(xué)與科研進行合理搭配,充分發(fā)揮科研在教學(xué)中的促進作用,同時發(fā)揮教學(xué)對科研的積極作用。在具體實踐過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想,結(jié)合學(xué)校實際將教學(xué)部門與科研部門進行有效整合,理順兩者關(guān)系,形成科學(xué)有效的溝通交流機制,幫助老師在教學(xué)過程中順利開展科研,在科研的同時有效開展教學(xué)活動。當(dāng)前很多高校的教學(xué)與科研屬于兩個管理體系,導(dǎo)致高校在教學(xué)和科研過程中很難實現(xiàn)兩者的有效溝通交流,無法發(fā)揮科研的積極作用;基于此,要建立一個教學(xué)與科研有效互動的管理機制,幫助老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的科研活動中來,并將其納入教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,有效提高學(xué)生參與科研活動的積極性和主動性,為實現(xiàn)良好的科研效果和教學(xué)效果打下基礎(chǔ),最終促進學(xué)生在科研活動過程中實現(xiàn)對理論知識的有效學(xué)習(xí)和理解吸收,促進教學(xué)的全面發(fā)展,同時帶動高??蒲胁粩嗳〉眯碌耐黄?,取得新的成果。

        (三)建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵機制

        實現(xiàn)教學(xué)與科研互動,必須建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵機制。首先,高校辦學(xué)的主體是教師,建立一系列鼓勵教師積極性的教學(xué)和科研方面的各種激勵機制,要充分考慮發(fā)揮教學(xué)和科研的優(yōu)勢,排除教學(xué)與科研對立的障礙。協(xié)調(diào)教學(xué)管理與科研管理中的矛盾,建立科學(xué)的教學(xué)與科研激勵機制,有利于學(xué)校教學(xué)和科研水平的整體提升。出臺一些有利于教學(xué)與科研發(fā)展的政策與措施,建立各類教學(xué)優(yōu)秀獎、科研發(fā)展基金、專著及教材出版基金、學(xué)術(shù)交流基金、人才培養(yǎng)基金、橫向課題獎勵辦法等。其次,在教學(xué)管理上,要認(rèn)真研究和制定評價教師的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的量化涉及標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的操作過程的可行性及與科研成果可比性,因此,要引起高度的重視。在科研管理上,要嚴(yán)格把好科研成果的質(zhì)量鑒定關(guān),因為在教學(xué)管理與科研管理中引發(fā)矛盾的主要原因之一是對科研成果評定的量化標(biāo)準(zhǔn),只有嚴(yán)格把握科研成果的評價標(biāo)準(zhǔn),才能端正教師和研究人員的科研態(tài)度,才能從根本上解決科研和教學(xué)價值導(dǎo)向失衡的問題。在激烈的社會競爭中,探索高校教學(xué)與科研互動的途徑,有利于促進學(xué)校的發(fā)展,對于從整體上提升高校的地位具有一定的現(xiàn)實意義。

        四、結(jié)語

        當(dāng)前我國在深化改革過程中有必要進一步理順科研與教學(xué)兩者的關(guān)系,找準(zhǔn)兩者的定位,并結(jié)合教學(xué)實際和科研規(guī)律制定相關(guān)的措施,從而達到進一步提高整體教學(xué)水平、取得更多科研成果的效果,實現(xiàn)高校的良好發(fā)展。具體來講,要結(jié)合高校實際建立教學(xué)與科研互相促進、深度融合的管理機制,要引導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變思想觀念,在教學(xué)和管理過程中自覺將教學(xué)與科研進行有機融合,注意發(fā)揮科研對教學(xué)的促進作用,提高教學(xué)對科研的積極作用,從而最終實心教學(xué)與科研的同步發(fā)展,達到預(yù)期的人才培養(yǎng)目的,同時有效促進本??蒲械陌l(fā)展。

        參考文獻

        [1] 王小金.高??蒲薪虒W(xué)一體化機制的有效構(gòu)建[J].智庫時代,2019(21):212-213.

        [2] 李麗,黃河.基于教學(xué)工作與科研工作良性互動的高校教研室建設(shè)[J].黑龍江教育(理論與實踐),2019(05):48-49.

        [3] 陳小莉,阮志軍,莫小曼.地方高校本科化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與教師科研課題相結(jié)合的探索[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2018,38(06):67-69.

        基金項目:文章成果來源于湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃,項目名稱:以研促教,教研相長生態(tài)規(guī)律視域下高等學(xué)校教學(xué)與科研互動機制研究,項目編號:XJK015CGD059。

        作者簡介:王小金(1976.09- ),女,漢族,湖南邵陽人,講師,哲學(xué)碩士,研究方向:思想政治教育。

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