周華榮

摘要：新課改素質(zhì)教育背景下，初中物理教師教學(xué)的目的就是指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作探究的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并能夠在這一過程中獲得新知識，感受物理知識的本質(zhì)規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo).筆者將結(jié)合初中物理學(xué)科特點，就如何幫助學(xué)生形成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，談一點淺顯的建議，供大家參考.

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí)方法 有效策略

葉圣陶說：“教是為了不教.”葉老認(rèn)為：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程.”由此可見，教師教學(xué)主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生形成主動、高效的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而達(dá)到“不教”的境界.在新課改素質(zhì)教育的背景下，指導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法顯得更加重要，良好的學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生掌握知識、解決問題的基礎(chǔ)，同時也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的基石.

一、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要.”學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是建立在學(xué)生進(jìn)行閱讀，質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)過程中的，只有學(xué)生不斷地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的過程，才能深刻地認(rèn)識到物理知識本質(zhì)，掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.因此，初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研究教材，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，大膽地提出疑問，多問幾個為什么，多思考和分析問題，從而逐步提升學(xué)生的物理綜合探究能力.

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生熟悉新知識，自主掌握教學(xué)內(nèi)容的有效方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、有效的預(yù)習(xí)方法.例如，在進(jìn)行有關(guān)“功”的知識預(yù)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)下列問題進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1）“做功”在物理教材中的含義是什么？（2）物體在哪些情況下不“做功”，物體“做功”需要具備的必要因素有哪些？（3）影響“做功”的因素有哪些，如何計算物體所“做功”的多少？（4）功率的概念和單位分別是什么？這樣，通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生會在閱讀中不斷地分析和解決問題，同時發(fā)現(xiàn)新問題，獲得新知識，從而達(dá)到高效預(yù)習(xí)的目的.久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會逐步增強(qiáng)，獲取知識、獲得經(jīng)驗的能力越來越高，從而達(dá)到“不教”的目標(biāo).

質(zhì)疑精神是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中善于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)，才能不斷地增強(qiáng)自身的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)和獲得知識的速度，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高.

二、善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識，理解物理現(xiàn)象和背后規(guī)律的重要方法.教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察物理實驗儀器的形狀、操作過程和產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象及物理圖像、表格等內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)，提取出有效的信息.教師可以充分運用實驗視頻、實物儀器、圖片等教學(xué)輔助工具指導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟、有策略地進(jìn)行觀察，辨別觀察對象的主要特征和變化條件.

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的目的和要求，讓學(xué)生明白是要觀察什么，怎么去觀察，這樣才容易讓學(xué)生細(xì)致有效地觀察到物理現(xiàn)象的細(xì)節(jié).例如，進(jìn)行水沸騰過程的觀察，教師要讓學(xué)生從水的形態(tài)、氣泡、溫度計等方面觀察，并記錄下水沸騰的過程，溫度如何變化，形態(tài)如何變化等，當(dāng)停止加熱，水停止沸騰后，溫度又如何變化等.通過教師的指導(dǎo)和布置任務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

第二，有計劃、有步驟地進(jìn)行觀察，對于一些復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步觀察，這樣不僅能將物理現(xiàn)象的整個過程仔細(xì)地觀察下來，并且也不容易忽略其中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力.第三，一邊觀察一邊思考，孔子曾說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”觀察和思考相結(jié)合才是最有效的學(xué)習(xí)方法.例如，在進(jìn)行“牛頓第一定律”演示實驗的時候，學(xué)生很容易觀察到小車從同一高度的斜面滑下，經(jīng)過毛巾、棉布和木板表面時運動的距離不同.教師可以讓學(xué)生想一下其中的原理，小車運動的距離和哪些因素有關(guān)？這樣，通過實驗現(xiàn)象學(xué)生很容易想到表面越光滑的物體，小車運動的越遠(yuǎn)，即摩擦力越小，小車運動距離越遠(yuǎn).這樣獲得的知識要比給學(xué)生直接進(jìn)行概念的解釋有效率得多.

總而言之，初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力離不開對物理實驗的觀察、思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、操作和驗證等過程.初中物理教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從物理本質(zhì)的角度進(jìn)行問題的分析和解決，提升學(xué)生的物理觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的.