馬 軍

（甘肅省定西市通渭縣北城鋪教育學區(qū)，甘肅 通渭 743323）

新課改理念融入教學，對語文來說是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的語文教學，還存在較多問題與缺陷，因此調(diào)整優(yōu)化教學策略、進行教學創(chuàng)新具有極其重要的作用與意義。語文教師應當貫徹落實新課改的重要發(fā)展理念，利用多元化的教學方法，引導學生進行語文學習，并對語文教學內(nèi)容進行拓展，以培養(yǎng)學生思考和探求的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的語文學習熱情，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生語文核心素養(yǎng)。本文對新課改背景下語文教學創(chuàng)新的重要性進行分析，對語文教學創(chuàng)新策略進行研究。

一、新課改背景下語文教學創(chuàng)新的重要性

在新課改背景下，語文教學創(chuàng)新尤為重要，關乎語文教學質(zhì)量的整體提升。教師只有進行教學創(chuàng)新，才能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，才能提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生核心素養(yǎng)。在語文教學中，教師應注重教學創(chuàng)新，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為更好地進行教學創(chuàng)新，教師要不斷提升自己的業(yè)務能力和文化素養(yǎng)，采用多元化的教學方式對學生進行引導，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方式方法，提高教學的實效性和完整性。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教學創(chuàng)新，為此，教師要探究適應素質(zhì)教育的教學方法和訓練方式，以培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力，促進學生的思維發(fā)展。語文教學創(chuàng)新，能讓學生在實踐的過程中完善思維，提高語文學習技巧。教師在教學過程中要針對語文教學內(nèi)容，結合生活當中的實際情況進行相應的引導，提高學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師要注重培養(yǎng)學生的基本學習技能，提高學生對語文知識的掌握程度，增強學生的創(chuàng)造意識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、新課改背景下語文教學創(chuàng)新策略

1.明確教學目的，革新教學思路

在語文教學過程中，教師要根據(jù)學生的性格特點，對學生進行相應的引導，使學生能夠養(yǎng)成良好的語文學習習慣。教師要使學生充分地認識到語文學習的重要性，提高學生的學習意識，讓學生重視語文學習。語文是學習其他學科的基礎，打好這個基礎，有利于學生的學習和未來的發(fā)展。教師要引導學生積極主動地進行語文學習，拓展語文教學內(nèi)容，開闊學生視野，使學生能夠?qū)⒆陨淼臒崆橥度氲綄W習中。在課余時間，教師要對學生進行口語交際能力的拓展和訓練，提高學生的語言表達能力，使學生能夠更好地與他人進行溝通，將自己的觀點和想法清楚完整地表達出來。但在語文教學過程中，部分教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，過分注重學生的學習成績，忽略學生口頭表達能力的培養(yǎng)，使學生不能夠很好地進行表達和交流。因此，教師要充分了解傳統(tǒng)教學的弊端，并有效規(guī)避，做到揚長避短。要明確教學目的，革新教學思路，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生更加積極主動地投入到語文學習中來。

教師要摒棄傳統(tǒng)教學中以教師為主體的思想觀念，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，讓他們成為課堂的主人。教師要擺正自己的位置，做學生學習的組織者、合作者和參與者。在課程講解的過程中，教師要多與學生進行溝通，了解學生真實的想法，滿足他們的學習需求。教師要根據(jù)學生的意見和學生的學習實際對教學進行相應的改革和完善，將語文教學的重點放在聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上，使學生語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。教師要更新教學理念，運用多元化的教學方式方法激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率和教學質(zhì)量。語文課本中的文章都是專家精挑細選的優(yōu)秀作品，但受傳統(tǒng)教學觀念的影響，語文教學無法真正地將本質(zhì)作用發(fā)揮出來。為此，教師要進行相應的創(chuàng)新和改革，以提高教學的實效性。在語文教學中，教師要注重提高學生的思考能力和閱讀能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和與人溝通能力，還要激發(fā)學生的人文情懷，提高學生的審美能力。

2.優(yōu)化教學結構，創(chuàng)新教學方法

學生天真活潑，對新鮮事物有著強烈的好奇心，教師應充分利用學生這一性格特點，以取得事半功倍的教學效果。在語文課堂教學中，教師要結合教學內(nèi)容合理安排教學程序，精心設計教學方案，不斷完善和優(yōu)化教學結構，創(chuàng)新教學方法。要創(chuàng)設相應的教學情境，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動地進行學習和探究，從而達到提高課堂教學效率的目的。教師在語文教學過程中要靈活運用各種教學方式，并利用互聯(lián)網(wǎng)不斷拓展和完善教學內(nèi)容。還可以利用多媒體輔助教學，將抽象難懂的語文知識直觀地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的感官，激發(fā)學生的想象力，使學生能夠更好地進行思考和探究，從而提高教學效率和質(zhì)量。教師要根據(jù)新課程改革的要求和目標進行相應的教學方式的創(chuàng)新，摒棄不合時宜的教學觀念，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。

3.進行情感教學，融入教學情境

教師在教學引導的過程中，要充分利用教學內(nèi)容設置相應的教學情境，以吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，提高學生的課堂參與熱情，使他們能夠積極主動地投身到語文學習中來，充分發(fā)揮主體作用。例如，在教學《濟南的冬天》一文時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設教學情境，為學生展現(xiàn)北方雪后的景色，并把這一景色作為教學背景，將學生帶入這一情境之中。在情境的感染下，學生能夠有感情地朗讀課文，并進行聯(lián)想和想象，既能帶動自己的學習，又能加深對課文的理解和印象。融入教學情境，除了能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容外，還能調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教師可以引導學生對課文中的一些語句和段落進行賞析，激發(fā)學生的積極情感，幫助學生更好地理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

4.加強實踐教學，強化學生知識應用能力

隨著新課改的深入推進，教師在語文教學過程中，要運用創(chuàng)新的教學模式進行教學，以實現(xiàn)新課改提出的各項要求。在課堂教學中，教師要與學生積極進行互動，了解學生的學習水平和興趣愛好，并且根據(jù)學生的學習水平和興趣愛好開展教學活動。教師要注重對學生進行相應的引導，激發(fā)學生的想象力，提高學生的自主學習意識。要對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，以開闊學生知識視野，激發(fā)學生學習欲望。教師要加強實踐教學，強化學生知識應用能力，將理論知識講解和實踐活動結合起來，如辯論會、演講等，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生的學習熱情。

三、結束語

綜上所述，語文作為基礎性語言學科，在提高學生綜合素養(yǎng)方面具有重要意義。在語文教學過程中，教師要明確教學目的，革新教學思路；優(yōu)化教學結構，創(chuàng)新教學方法；進行情感教學，融入教學情境；加強實踐教學，強化學生知識應用能力。要利用多元化的教學方法，引導學生進行語文學習，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生掌握語文學習的正確方法，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生語文核心素養(yǎng)。