陳 愛

（貴州省遵義市道真縣隆興鎮(zhèn)花池小學，貴州 遵義 563500）

在小學數(shù)學的教學中，我們將含有數(shù)量關系的實際問題用語言或文字敘述出來，這樣所形成的題目叫做應用題。應用題是小學數(shù)學教學中的重點，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升具有重要的影響作用，但小學數(shù)學應用題的教學效果卻一直不是十分的理想，因此提升小學數(shù)學應用題教學效率就成為了每一個教師必然要面對的重要課題。

一、注重學生基礎知識的教學

就應用題的題型去講，各種類型都有出現(xiàn)，比如相遇問題、盈虧問題、年齡問題等，但歸根到底都是對基礎知識的一個提升和應用，所以要比較有效率的解決應用題，就必然要具備扎實的基礎知識，這是一個重要的前提。因此，要提升小學數(shù)學應用題的教學效率，注重學生基礎知識的教學是教師要思考的第一步。其實在數(shù)學學習的過程中，很多學生對于基礎知識都不夠重視，認為太過簡單，但一到了應用題這種綜合性的習題上卻往往會顯得力不從心，摸不著頭緒，一個重要的原因就是基礎知識不夠扎實。所以，在對學生進行基礎知識的講解時，教師應該多問學生幾個“為什么”，引導學生對基礎知識做更為深入的探究，從而讓學生能夠真正看到知識的本質(zhì)內(nèi)涵是什么，最終真正夯實其知識根基。

二、注重學生審題能力的提升

應用題是一類語言表達的題型，所以對學生的分析能力以及理解能力都具有一定的要求。比如針對應用題中涉及的數(shù)量關系，需要學生能夠審清，才能夠進行正確的解答，但很多小學生往往在這一步上出現(xiàn)了問題，讀不懂題目，最后導致題目下面一片空白。所以，要提升應用題的教學效率，便不能僅僅停留在應用題的解題上，還應該指導學生如何審題，從而讓學生能夠順利的邁出應用題解答的第一步。至于如何指導，大體上可以按照以下三個步驟操作：首先，是認真閱讀題目，弄清這道題到底說了什么，所求的問題是什么；其次，是弄清題目中有哪些已知條件，并將題目中重要的字、詞等勾畫出來，以便學生能夠通過這些重要的信息將題目的重要內(nèi)容回憶和復述出來；最后，分析并找出題目中涉及了哪些數(shù)量關系，了解要解決問題還需要哪些條件，怎樣求出這些條件等?？傊?，教師要給與學生必要的審題訓練，加強學生審題能力的培養(yǎng)，從而全方位提升小學生應用題解題的能力。

三、注重與學生生活實際相聯(lián)系

數(shù)學知識來源于生活，最后也必然要為生活服務，尤其對于應用題而言，本身就是關于一些實際問題的敘述，和我們的生活有著更為緊密的聯(lián)系，因此教師在進行應用題教學的時候，要盡可能和學生的生活實際相聯(lián)系，這樣當問題的設置是基于學生的生活經(jīng)驗，不僅可以加深學生對于知識的認知，更可以讓學生感受到知識應用的意義所在。而且由于小學生生性好動，注意力不易集中，往往對于枯燥的課堂教學不易產(chǎn)生興趣，但生活化情景的引入可以抓住學生的注意力，這對于提高學生學習的效率無疑有著積極的意義。例如：有125噸的水果要運到商場，運輸公司提供了兩種卡車，大卡車每次運10噸，費用100，小卡車每次5噸，運費45，請你設計出最省錢的運輸方案。這樣的問題看似取于生活，卻和學生的生活有點距離，所以教師可以在數(shù)量關系不變的基礎上，將事件改成與學生生活實際相近的，比如買書本、鉛筆等物品，這樣更容易讓學生接受，也更容易培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

四、注重引導學生進行錯后反思

在一些典型的應用題解答上，之所以學生會重復性的犯錯，一個重要的原因是不會反思，不能夠針對自己所犯的錯誤進行總結，從而導致學生所做的大量練習都成了重復性的無用功。其實，之所以很多教師崇尚題海戰(zhàn)術，就是因為通過反復的練習可以加深學生的記憶和理解，但如果只注重“數(shù)量”而不注重“質(zhì)量”，只會使習題的練習成為學生的負擔。因此，在布置應用題習題時，教師首先要考慮應用題的質(zhì)量，而后在引導學生對所做的習題做總結，尤其要反思他們做錯的地方，明白自己錯在哪里，為什么錯，這樣才能在降低學生作業(yè)負擔的同時，提升應用題教學的效率。當然，由于小學生的自制力教差，教師在引導的基礎上還需要加強對學生的監(jiān)督，比如讓學生準備一個錯題本，每周都對學生所總結的錯題進行檢查，從而最大程度的保證學生能夠將反思執(zhí)行下去。

總之，針對小學數(shù)學應用題教學效率不理想的現(xiàn)狀，教師要從多個角度去思考、去探究，這樣才能讓應用題的教學變得更加高效，也才能使學生變得更加的好學和愛學。