袁翔

摘? 要：高校存在足球教學普遍存在問題，一方面是許多學生并不喜歡足球課，另一方面是教師教學上也存在問題。針對這一現(xiàn)象，對高校進行調(diào)查采訪，結(jié)果顯示，學生不喜歡足球課的原因是多方面的，比如，學生對足球課不感興趣，積極性不高。在教師身上存在教師教學內(nèi)容模式化，教學方式單一的問題。所以要培養(yǎng)學生的足球興趣，應依據(jù)學生心理需求，提供學生喜歡的足球教學方式，培養(yǎng)學生學習足球的興趣，從而讓學生熱愛課外運動，增強學生的身體素質(zhì)。本文對高校足球教學中學生興趣的培養(yǎng)路徑進行研究。

關鍵詞：高校足球? 學生興趣? 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0104-02

由于足球是一種課外運動形式，所以作為高校體育的一門選項課進行教學，在足球課的學習過程中，一方面，可以培養(yǎng)學生的課外運動愛好，鍛煉學生的身體素質(zhì)，使學生從枯燥的課堂中解脫出來。另一方面，學生掌握了一門運動技能。所以通過培養(yǎng)高校學生的足球興趣，從而提高學生各個方面的能力。然而，在高校中傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法吸引學生的學習興趣。

1? 高校足球教學現(xiàn)狀

1.1 足球選課的學生現(xiàn)狀

在高校中足球是作為一門選修課進行學習的，所以足球的學習依據(jù)學生的自主選擇，可能有的學生出于好奇和興趣，但是很多學生只是為修學分，或者僅僅是想要掌握一門運動技能，當然還有的學生是盲目從眾，完全不是在興趣之下而選擇的，甚至有的學生是選不到自己喜歡的選修課，而被迫選了足球課。因此，學生的足球技術水平是各不相同的，大部分學生并沒有接受過專業(yè)技術的訓練。所以大部分學生對足球課都不可能存在很大的學習興趣，所以也不會有太大的學習積極性。因此很需要教師去培養(yǎng)。在這個選修課上，也會有許多的女生，女生那個本身不是很熱愛運動項目，所以很明顯女生技術水平會很低。而且足球的學習本身就會枯燥無聊，學生普遍會缺乏熱情，時間久了學生更加難以對足球產(chǎn)生興趣。

1.2 選項課中教師教學現(xiàn)狀

選項課中足球教師教學過程中也通常是踢球、顛球等練球動作為足球?qū)W習的開始，之后則是各種練球技術的重復性運動，這種足球課的學習方式是非?？菰餆o趣的，對激發(fā)學生去喜歡足球課無疑是無用的，反而造成學生厭倦足球課。而且傳統(tǒng)的教學方式下足球教師往往是一邊講解一邊示范，這樣的教學模式使教師在教學中局限于一點一滴的足球動作，學生也確實可以掌握到足球的固定動作，但是在實際的足球比賽中，學生只掌握了動作，沒有真正領悟到足球的精髓，所以很難有大的進步。

此外，足球教師在進行教學的時候教學方式非常單一，教學過程枯燥乏味，無法激起學生對足球的激情，高校中的大學生明顯更期望的是一個課程內(nèi)容豐富的，充滿娛樂性質(zhì)的課外運動而不是枯燥無趣的足球動作教學課堂，所以這樣的足球教學模式反響會很低，并不能激發(fā)學生對足球的興趣。

2? 高校足球教學中學生興趣的培養(yǎng)

2.1 根據(jù)學生心理，激發(fā)學生興趣

由于足球自身的特點就是強度過大，非常需要技術，而且如果參加足球比賽，比賽中對參加比賽者的要求更高，需要很強的身體素質(zhì)。所以學生參加足球訓練能在一定程度上鍛煉了身體素質(zhì)。除此之外，在足球運動比賽中需要各個成員進行協(xié)作，而且足球是一種高強度的訓練，可以培養(yǎng)學生之間互相協(xié)作的精神，還可以培養(yǎng)學生堅持不懈的精神素質(zhì)。這對學生的心理素質(zhì)也是另一種培養(yǎng)方式。所以教師在進行足球教學中可以根據(jù)學生的心理特點，進行針對性的學習培養(yǎng)。足球課是一種課外的教學活動，學生都是在進行集體活動。所以在集體活動中，學生都會具有很強烈的自尊心，在這樣的教學過程中，教師可以抓住這一學生的心理變化，激勵學生之間互相競爭，在強烈的表現(xiàn)欲的作用下，學生會更有激情地參與到足球的學習中。

2.2 合理搭配教材內(nèi)容

足球教學中在教學內(nèi)容的選擇上應該選擇非常具有代表性的教材，不僅能夠符合學生的足球?qū)W習水平，還應該能夠切實地培養(yǎng)學生的足球技術，從而達到鍛煉學生身體素質(zhì)的目的。所以考慮到這些原因，教師在設計教學目標時，應該以培養(yǎng)學生對足球的興趣為主，教學內(nèi)容上也應該以具有娛樂性質(zhì)和鍛煉身體為主。教學中教師應該多組織一些有趣的比賽，這樣的教學內(nèi)容才不會變成枯燥的動作訓練。

此外，教材內(nèi)容的選擇還應該考慮學生的足球技術水平，大部分學生都是處于學習的初期，足球技能很欠缺，所以暫時不可能學會太高技術的、難度比較大的足球技巧。所以應該根據(jù)學生的技術水平進行選擇。比較基礎的足球技能不會讓學生學起來太過吃力，也就不會打擊學生的學習積極性，從而培養(yǎng)學生積極、健康的體育精神。

2.3 依據(jù)場地器材搭配教學方法

教師在足球教學中，學生的練習場地選擇不宜一成不變地固守在一個地方，為了避免學生在每次重復性的練習中產(chǎn)生厭倦感，可以舉行各種大大小小的足球比賽，在比賽中，一方面，讓學生在實踐中參與到足球比賽中;另一方方面，通過比賽的形式，使學生在比賽中學會實際中的足球技術。比賽之后教師可以組織學生們一起交流經(jīng)驗，教師對學生的表現(xiàn)進行評估，講評一下學生還有哪些需要改變的，以及需要提升的方向。同學之間也可以進行交流，溝通一下，談談彼此在足球?qū)W習上有怎樣的心得。只有同學之間進行交流溝通后產(chǎn)生樂趣，才能對足球富有積極性。足球課是室外教學，所以很容易受到外界各種因素的影響，場地和器材對足球的教學有非常重大的影響，所以通過改進器材、更換場地都可以在一定會程度上避免學生的厭倦情緒，進而培養(yǎng)學生的足球興趣。提高學生興趣的同時，在場地和器材人的選擇上應該選擇安全系數(shù)比較高的，這樣可以防止學生在足球課上出現(xiàn)安全問題。

2.4 教師提高自身素養(yǎng)

足球課之所以被作為一門選修課進行教學，就是為了培養(yǎng)學生一門新的運動方面的技能，這個科目的教學目標就是為了讓學生培養(yǎng)良好的體育能力、良好的身體素質(zhì)。讓學生在參與過程中獲得身心上良好、全方位的鍛煉。學生雖然是教學活動中的主體，但是教師也扮演著不可或缺的角色，帶領學生學習、指導學生的學習方向、培養(yǎng)學生的學習能力等。所以教師是非常重要的，教師在專業(yè)技能方面應該具有非常熟練的專業(yè)技術，在教學活動中才能更加熟練地給學生帶來正確的教學課程。其他方面，教師在教學能力上應該非常優(yōu)異，教師自身的教學能力水平和教學技能都比較高的情況下，可以給學生提供專業(yè)的理論知識，了解學生的學習心理，可以及時抓住學生的學習需求，針對性地學習，提高學生的學習興趣。此外，教師自身的道德素質(zhì)在教學中也是非常重要的，一個道德素質(zhì)比較高的教師在教學中會更有責任感，對學生也會更加負責。

3? 結(jié)語

高校中的足球課由于有自身的性質(zhì)特點，屬于一門選項課，所以選修課的學生自身在足球的技術水平各不相同，大部分學生對足球的興趣都是不高的，所以教師在進行教學時，應該注重提高的學生的學習興趣，提高學生的積極性。比如，根據(jù)學生心理，采取針對性的措施，激發(fā)學生興趣;轉(zhuǎn)變教學方式，同時依據(jù)場地器材的不同，從而搭配新的教學方法。

參考文獻

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