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        《管理學(xué)》課程多元化教學(xué)方法改革探討

        2019-11-27 11:44:06彭麗玲甘宇
        智富時(shí)代 2019年9期
        關(guān)鍵詞:管理學(xué)多元化教學(xué)方法

        彭麗玲 甘宇

        【摘 要】《管理學(xué)》課程,作為管理類專業(yè)一門必不可少的課程,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式都做出了相應(yīng)的要求。同時(shí),管理學(xué)在實(shí)踐工作生活中的運(yùn)用也相當(dāng)廣泛,培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的管理理念,提升學(xué)生實(shí)際管理能力,已經(jīng)成為了當(dāng)前高職院校課程改革不可忽視的方向之一。就當(dāng)前《管理學(xué)》課程來說,存在諸多問題,迫切需要教師開展教學(xué)改革,推動教學(xué)方式多樣化,創(chuàng)設(shè)趣味課堂,為學(xué)生走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從《管理學(xué)》課程教學(xué)存在的問題以及《管理學(xué)》課程多元化教學(xué)方法改革兩方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

        【關(guān)鍵詞】管理學(xué);多元化;教學(xué)方法

        《管理學(xué)》是一門在工作生活中運(yùn)用相當(dāng)廣泛的學(xué)科,對今后的學(xué)習(xí)生活都是相當(dāng)有益的。在新形勢下,對高職院校的教學(xué)提出了更高的要求,以便能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。面對當(dāng)前管理學(xué)教學(xué)過程中存在的種種挑戰(zhàn),迫切的要求《管理學(xué)》課程做出相應(yīng)的改革,聯(lián)系實(shí)踐,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的理論知識和實(shí)踐緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生具有踐行力的管理能力。當(dāng)前,《管理學(xué)》課程中存在的問題也是改革的方向之一,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能不斷地提升《管理學(xué)》課程的質(zhì)量,建設(shè)高質(zhì)量的課堂。因此,學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,把握企業(yè)的實(shí)際需求,才能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),減少從學(xué)校到企業(yè)的過渡時(shí)間。

        1.《管理學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

        1.1忽視實(shí)踐教學(xué)

        在當(dāng)前管理學(xué)教學(xué)過程中,教師更多時(shí)候是通過課本展開教學(xué),僅僅是從理論層面對管理學(xué)的相關(guān)理念、概念進(jìn)行了闡述。但是究其根本,管理理念是在不管進(jìn)步的,是在實(shí)踐過程中不斷發(fā)展進(jìn)步的。從課本出發(fā)的管理學(xué)知識在一定的程度上相對穩(wěn)定,未能緊跟時(shí)代的潮流,特別是缺少實(shí)踐的管理學(xué)學(xué)習(xí),很多時(shí)候?qū)W生對于“管理”二字都是紙上談兵,在實(shí)際中根本不能解決什么問題。忽視實(shí)踐教學(xué),一方面會影響學(xué)生對先進(jìn)管理理念的吸收;另一方面也會影響學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟,管理學(xué)最終是要運(yùn)用到實(shí)踐中的。另外,缺乏實(shí)踐教學(xué),也會在一定程度上增加企業(yè)的用人成本,也容易消耗學(xué)生進(jìn)入到工作中的熱情。實(shí)踐教學(xué),是主動幫助學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)和工作的橋梁,更好的適應(yīng)今后的工作生活。

        1.2教學(xué)方式單一

        由于《管理學(xué)》課程教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué),進(jìn)而造成了很多時(shí)候采用的教學(xué)方法都是灌輸式的,學(xué)生僅僅是在被動的接受一些管理學(xué)知識、管理學(xué)理念,沒有進(jìn)行深層次的思考。單一的教學(xué)方式,對學(xué)生能力培養(yǎng)也是單一的,特別是對于灌輸式的教學(xué)方式來說,基本上等同于沒有。在現(xiàn)如今的教學(xué)改革中,要求更多是學(xué)生能力的提升,而并非簡單的知識的學(xué)習(xí),需要在案例分析中,掌握真正有用的知識,提升自身的管理能力。當(dāng)然了,我們不可忽視的一點(diǎn)就是,單一的教學(xué)方式往往會帶來缺乏趣味性的課堂,學(xué)生的參與度也會大大降低,也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        2.《管理學(xué)》課程多元化教學(xué)方法改革

        2.1提升教師素養(yǎng),構(gòu)建師資隊(duì)伍

        隨著教學(xué)改革的推進(jìn),對學(xué)生的成長提出了更高的要求、更為全面的發(fā)展,無形之中也對教師的教學(xué)能力進(jìn)行了相應(yīng)的提升。俗話說的好:要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。在當(dāng)前《管理學(xué)》課程中,教師要不斷吸收專業(yè)知識,提升自身的教學(xué)技巧,根據(jù)學(xué)生以及社會的需要進(jìn)行有針對性的調(diào)整,幫助學(xué)生更好的提升自身能力,掌握管理的精髓。教師,是一趟課程的引導(dǎo)者,只有教師具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng),才能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方式,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然了,教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,不僅僅依靠學(xué)校的培訓(xùn),而且需要自身保持高度的警覺,保持不斷進(jìn)步的心態(tài),為呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂奠定基礎(chǔ)。

        2.2結(jié)合實(shí)際生活,拓展教學(xué)內(nèi)容

        社會在不斷發(fā)展,對人才的要求也在不斷提升,這也就意味著培養(yǎng)人才的內(nèi)容和方式都在發(fā)生著變化,用更為鮮活的內(nèi)容去填充課堂,推動學(xué)生的全面發(fā)展。首先,將社會中的案例引入到管理學(xué)課堂中,讓給學(xué)生試著用自己所學(xué)知識進(jìn)行解決,提升知識的實(shí)用性,幫助學(xué)生搭建起理論和實(shí)踐的橋梁。其次,與時(shí)俱進(jìn),適當(dāng)引進(jìn)當(dāng)前社會生活中先進(jìn)的管理理念,拓展學(xué)生的知識面。畢竟,課本上的教學(xué)內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)是固定的,存在一定的落后性。教師要主動聯(lián)系實(shí)際生活,去彌補(bǔ)教材中的缺點(diǎn),為學(xué)生呈現(xiàn)更為全面的管理學(xué)課堂。聯(lián)系生活實(shí)際的目的,是為了讓學(xué)生更好的了解當(dāng)前社會對管理學(xué)的要求,為今后的學(xué)習(xí)指明方向。教學(xué)內(nèi)容的拓展,一定要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以及教學(xué)內(nèi)容的需求,為實(shí)際生活中的管理學(xué)知識去進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提升專業(yè)能力,切不可盲目拓展。

        2.3改變教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)趣味課堂

        教學(xué)方式的改變,會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動學(xué)生更為主動、積極的參與到課堂中來。隨著教學(xué)改革的推進(jìn),學(xué)生的主體地位受到了高度重視,這也意味著教學(xué)方式必須發(fā)生改變,才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動。首先,教學(xué)方式應(yīng)該是多種多樣的,這樣才能夠鍛煉學(xué)生的多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比方說,案例探究應(yīng)該采用小組討論的方式,是讓學(xué)生充分利用自己所學(xué)知識對當(dāng)前案例進(jìn)行分析、總結(jié),提升自身的綜合素養(yǎng)。其次,教學(xué)方式應(yīng)該是趣味性的。興趣是最好的老師,要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革,創(chuàng)設(shè)趣味課堂。比方說,將生活中的案例引入到教學(xué)中,或者是采用情景模擬、探究法等教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠透過不同的切入點(diǎn)去分析問題,了解問題,對問題有著更為全面、系統(tǒng)的分析。趣味課堂的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去掌握專業(yè)知識,提升專業(yè)能力。

        3.總結(jié)

        在新形勢下,教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然,也是學(xué)生全面發(fā)展的迫切要求?!豆芾韺W(xué)》課程改革應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步,去拓展、豐富教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)高質(zhì)量的管理學(xué)課堂。另外,實(shí)踐能力的提升已經(jīng)成為了教學(xué)改革中不可忽視的一方面,教師一方面要將生活中的案例引入課堂,另一方面也讓學(xué)生主動走出課堂,去看看外面的世界??傊處煈?yīng)該充分利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源,不斷提升學(xué)生對《管理學(xué)》課程的興趣,讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識,為今后順利進(jìn)入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張益林.管理學(xué)課程多元化教學(xué)方法改革初探[J].保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,31(06):79-81.

        [2]李慧.管理學(xué)課程多元化教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,14(03):118-120+128.

        [3]王陳文.管理學(xué)課程多元化教學(xué)方法的探討[J].職業(yè)技術(shù),2009(08):28-29.

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