臧運紅

隨著課堂教學改革號角的吹響，精美的“語文主題學習”叢書也走進了我們的視野，為我們開啟了閱讀的大門，閱讀的狂潮便如旋風般火速席卷了整個班級。叢書像磁石一樣吸引了孩子們的目光，就像勤勞的小蜜蜂撲到芬芳的花朵，孩子們一頭扎進書海如饑似渴地“采蜜”。在多年的教學實踐中，我將“語文主題學習”叢書融入師生的課堂學習之中，探索了一系列行之有效的做法。

一、打造書香班級

班級文化的布置凸顯 “書香致遠”的主題，詩詞歌賦唯美淡雅，書法篆刻大氣雅致，手工制作點綴其間，整間教室散發(fā)著濃郁的書香氣息，讓學生在舉手投足之間受到潤物無聲的熏陶。在建設班級小書柜中，我們將主題叢書與國學經典誦讀有機結合，豐富經典藏書類型，拓寬經典誦讀范圍，厚實學生國學知識的積淀。班級還設立圖書管理員，負責書籍的借閱工作，學生課間就可以自由選擇喜歡的書籍，快樂暢讀。

二、融合多學科教學

我將地方課程中的《傳統(tǒng)文化》《品德與生活》與語文課本和主題叢書進行整合，形成高效優(yōu)質的主題式教學模塊。以人教版語文七年級下冊第二單元課文與主題叢書《傳統(tǒng)文化》的整合推進為例，課文《再塑生命的人》整合了主題叢書中海倫·凱勒的《我的老師》、莫言的《我的老師》和賈平凹先生的《我的老師》三篇文章。傳統(tǒng)文化中的《師說》也非常契合“師恩難忘”這個主題，此類情感意蘊課型采用“1+ X”的閱讀模式安排2個課時，模塊目標是學會默讀、速讀，讀后能用簡練的語言歸納文章內容提要。這種語文核心素養(yǎng)視域下“1+X”群文閱讀模式的探索實踐，在多文本閱讀過程中關注其語言特點、意義建構、結構特征以及寫作方法等能力訓練，讓教師的教學視野和學生的學習范圍變得廣闊，逐步讓學生形成愛讀書的良性生活方式。

筆者還探索融合其他學科協(xié)同教學，以主題叢書的閱讀為依托，在音樂教學中配樂吟唱詩詞歌賦，在美術教學中引入名家經典的插畫繪制，在歷史教學中將文章背景廣泛聯系歷史事件進行拓展，在體育教學中更是大膽地將詩歌誦讀融入籃球操中?？傊?，把一切有用的課程資源拿來為我所用，深度融合達到意想不到的教學效果。

三是與寫字教育融合，我將書法藝術與主題叢書中的經典詩文有機融合，在音樂聲中大家專心致志地書寫詩文，清香浮動、飄飄意遠，像清風掠過心靈，如春雨潤物無聲，單是這種美好的境界就使人心情舒暢。書寫經典詩句，既鍛煉了學生的寫字能力又讓他們感受到經典詩文的魅力，讓燦爛的中華文化深深地扎根在孩子們的心中，滋養(yǎng)他們從內而外的獨特靈性。

三、構建智慧課堂

利用好晨讀、午練、暮思的時間。早上，學生到教室后全體起立，大聲誦讀主題叢書。中午配著舒緩的音樂練字，間或老師進行集體或個別指導。傍晚每位學生端端正正地在暮思卡片上留下今日對主題叢書學習的收獲和感悟。

在閱讀實踐中，我積極開展情感意蘊課、詩香古韻課、經典誦讀課、匯報交流課、方法指導課、讀寫結合課等課型的研究，讓孩子在濃郁的書香中愛讀、會讀、悅讀。詩香古韻課的流程是跟讀錄音正字音—指導斷句劃節(jié)奏—借助注釋解句意—清音雅韻誦美段—熟讀成誦巧積累—妙筆生花寫體驗，誦出詩歌的古韻，走進詩歌的意境。經典誦讀課引導學生采用多種形式美讀。我還根據聲頻變化、節(jié)奏變化、隊形變化開發(fā)了多種誦讀的形式，采用好聽的歌訣體吟誦詩歌。學生經常配上音樂即興地歌唱，他們自編劇本、簡單裝扮后就惟妙惟肖地表演起了書中的小故事，讓孩子們真正站在課堂中央。

四、借助系列活動

班里成立“清音流韻”誦讀社團，誦讀內容是主題叢書的美文和詩文，還經常舉行“讀經典、唱經典、寫經典、演經典”等喜聞樂見的活動。班級搭上學校讀書節(jié)的快車，組織學生和家長開展豐富多彩的活動，如“好文推薦會”“讀書手抄報展評”“家長、學生書評展覽”“小小故事擂臺賽”“書香少年評選”等，師生、家長共享讀書之樂，營造了良好的讀書氛圍。班里每學期對主題叢書的內容進行統(tǒng)一測試考核，主要考查學生對所讀內容的熟悉程度，并頒發(fā)學生證書和獎品。

五、閱讀實效卓著

1.提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)

通過主題叢書的學習，我獲益匪淺。所謂教學相長，在主題叢書中我擔任“領讀導師”，帶領學生精讀各個主題并展開討論，以搭建“深入閱讀”與“即時交流”相融合的讀書平臺。在探索中總結經驗做法，我發(fā)表了《主題閱讀不浮于簡單表演》的論文，參與了“語文經典讀本使用與研究”和“誦讀寫字一體化教學理論與實踐研究”的省課題，先后參編了《誦讀與寫字》《暑假作文新幫手》等著作，2017年我的“六步五延悅讀教學法”獲濰坊市第十五屆政府成果獎。

2.提高了學生的核心素養(yǎng)

在主題學習中，“閱讀”好比一條船，將聽、說、讀、寫載于其中，一起駛向彼岸。學生的平均識字量遠遠超過課標要求，為書香人生打下了堅實的基礎。師生共寫隨筆，學生平時的閱讀練筆成果匯編成集，每學期班級內推薦評選并給予物質獎勵，全面提升了學生的學習興趣、閱讀水平、寫作能力。我還經常收到飄著油墨香的學生作品，這些作品先后發(fā)表在《語文報》《創(chuàng)新作文》《作文大王》等各大刊物，七篇學生作品還入選“中國期刊全文數據庫”。

“語文主題學習”實驗有助于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高他們的寫作能力，提升審美情趣，厚實他們的人文底蘊，熏陶健康的人格。讓“語文主題學習”與我們同行！讓閱讀伴我們成長！

（作者單位：山東省濰坊市高新區(qū)北海學校）