林啟紅　陳元芝

【摘要】教科研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，但由于日常教育教學(xué)工作的繁忙，很多教師將教科研的提升置于身外。從理念上來說，教師們存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教科研與教育教學(xué)工作是割裂的，是日常教育教學(xué)之外的負(fù)擔(dān)。我們從日常學(xué)校治理的高度，對(duì)一線教師的教科研工作進(jìn)行了有益引導(dǎo)，使他們將教育教學(xué)與科研工作一體化，促進(jìn)了教師的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。文章著重從教師課題研究、活動(dòng)展示交流和學(xué)校制度激勵(lì)等方面進(jìn)行闡述并著意于效果的呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué);科研;一體化;內(nèi)涵發(fā)展

“教育教學(xué)的過程就是教育科研的過程，教育科研的過程就是教育教學(xué)的過程?！边@是我們區(qū)提出的教師教育科研的鮮明主張，它有力扭轉(zhuǎn)了現(xiàn)實(shí)教科研“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面，澄清了一線教師對(duì)教科研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，擺正了教師教科研的正確位置，糾正了教育教學(xué)與教科研兩張皮的現(xiàn)象，使廣大教師充分理解教育教學(xué)與教科研其實(shí)是一體化的工作，并逐漸將這一認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺的追求。我們學(xué)校近年來在這一方面也做出了充分的努力，教師在教科研引領(lǐng)下獲得了長足的發(fā)展。

一、課題研究：實(shí)踐教育教學(xué)與科研一體化，促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

近年來的工作探索，讓我們深深認(rèn)識(shí)到，教師的發(fā)展來源于教師對(duì)于教學(xué)、對(duì)于學(xué)生的深入思考，教師的豐厚內(nèi)涵來源于教師積極進(jìn)行教科研的熱情?？梢哉f，課題研究是教師內(nèi)涵發(fā)展的原動(dòng)力，它是實(shí)踐教育教學(xué)與科研一體化的有效途徑。

⒈“十二五”省市規(guī)劃課題的研究與結(jié)題工作

經(jīng)過5年的研究，我校的3個(gè)“十二五”省市規(guī)劃課題于2017年11月均以較高的評(píng)價(jià)順利結(jié)題了。他們是省“重點(diǎn)自籌”課題“審美視野下初中語文寬視域閱讀的策略研究”、省立項(xiàng)課題“初中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究”和市級(jí)規(guī)劃課題“以鄧穎超、吳健雄精神引領(lǐng)初中生道德成長的新路徑研究”。這些課題豐碩的研究成果的梳理和呈現(xiàn)，都是在5年研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。比如，我校于2015年11月16日承辦了玄武區(qū)教科研工作交流會(huì)，徳育課題進(jìn)行了“偉人精神伴我成長”的活動(dòng)展示，物理課題展示了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，其他課題進(jìn)行了研究匯報(bào)，獲得與會(huì)專家的肯定和贊譽(yù)。語文寬視域閱讀的研究于2016年承辦了區(qū)教研活動(dòng)，為區(qū)域內(nèi)教師打開了視野，促進(jìn)了區(qū)域?qū)W校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，該項(xiàng)研究的論文發(fā)表于核心期刊并被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，課題于2018年10月被評(píng)為“江蘇省第四屆精品課題”。生物學(xué)科依托省級(jí)課題研究，進(jìn)行了校本課程研發(fā)，“玩轉(zhuǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)”獲得了南京市課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。教師們?cè)谡n題研究中，實(shí)踐著教育教學(xué)與科研一體化的理想追求，促進(jìn)了專業(yè)內(nèi)涵成長，開辟了自己教育教學(xué)和教科研別具一格的道路。

2.學(xué)?！笆濉眳^(qū)規(guī)劃課題研究與開題工作

2017年8月，區(qū)里進(jìn)行了區(qū)級(jí)規(guī)劃課題的集中開題，我校有5個(gè)課題被立項(xiàng)。這些課題學(xué)校在指導(dǎo)他們做開題報(bào)告時(shí)，就充分關(guān)注他們教育教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)進(jìn)行的研究工作，引導(dǎo)他們研究團(tuán)隊(duì)中的實(shí)際研究進(jìn)行總結(jié)，計(jì)劃好未來研究中各階段的研究進(jìn)程，在這樣一些指導(dǎo)、總結(jié)、實(shí)踐、打磨中提升了主持人及研究團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，使課題研究成為他們實(shí)踐教育教學(xué)與科研一體化的抓手，成為促進(jìn)他們專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的自覺行為。這些課題的順利開題，也為他們未來的研究開啟了新的天地。

3.在研的規(guī)劃課題、項(xiàng)目和個(gè)人課題的研究過程及階段總結(jié)指導(dǎo)工作

我校自2016年以來成功獲立了7項(xiàng)省市規(guī)劃課題、14項(xiàng)市區(qū)個(gè)人課題，其中2項(xiàng)為省規(guī)劃重點(diǎn)課題，3項(xiàng)為校長領(lǐng)銜的學(xué)校引領(lǐng)性課題或項(xiàng)目研究，學(xué)校教師課題參與率100%。對(duì)于這些課題和項(xiàng)目的過程研究，學(xué)校努力以一定的高度進(jìn)行引領(lǐng)指導(dǎo)和實(shí)踐促進(jìn)，使他們的研究過程扎實(shí)，富有實(shí)效。比如，代懷安副校長主持的省重點(diǎn)課題“初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”，在開創(chuàng)性的研究過程中，又拓展了多項(xiàng)課程內(nèi)容，目前有金鑰匙科技課程、STEM課程、If Create課程、機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作課程、DSI數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)室等等，在課程的開發(fā)和實(shí)施中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野，培育了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，也促進(jìn)了教師對(duì)于日常教育教學(xué)的再思考和富有高度的創(chuàng)意實(shí)踐，提升了教師的內(nèi)涵發(fā)展。

二、展示交流：體現(xiàn)教育教學(xué)與科研一體化，促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

從專業(yè)來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不可能指導(dǎo)所有老師的，我們能做的，是需要給老師們創(chuàng)建多彩的平臺(tái)，讓老師們的才華得以展示，讓老師們的潛能得以激發(fā)，在一個(gè)相互激勵(lì)的氛圍中，自主鉆研，彼此促進(jìn)，使老師們的教育教學(xué)與科研真正體現(xiàn)一體化，有效促進(jìn)他們的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

⒈教師“博雅論壇”的展示交流

“博雅論壇”是我校教師對(duì)于教育教學(xué)的思考和教科研情況進(jìn)行交流展示的平臺(tái)，主講人為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教有所思的普通教師，近年來開設(shè)過的一些論壇頗有影響力，比如《課題研究：教師發(fā)展的源動(dòng)力》《以科研為凝聚的學(xué)科組建設(shè)》《研教相融：在學(xué)以致用的課題研究中成長》《基于核心素養(yǎng)的高效課堂建設(shè)思考》《讓信息技術(shù)與學(xué)科教師深度融合》等。這樣的“博雅論壇”對(duì)教師的認(rèn)識(shí)水平提升有很好的引領(lǐng)作用，對(duì)他們?nèi)粘５慕逃?、教學(xué)和科研工作也有很大的指導(dǎo)意義。

2.青年教師教學(xué)研討活動(dòng)的展示交流

我校每學(xué)期都會(huì)有特定研討主題的教育教學(xué)和教科研的展示交流活動(dòng)，比如，35歲以下“博雅杯”青年教師的教育教學(xué)與科研的基本功大賽、“博雅杯”區(qū)級(jí)以上骨干教師教學(xué)科研展示研討活動(dòng)、新入職教師的教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)等。以2017年入職5年內(nèi)的青年教師教學(xué)研討活動(dòng)為例，該活動(dòng)研討主題為“聚焦核心素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”，研討課分布于8個(gè)學(xué)科，全校教師分為8個(gè)研討小組，在區(qū)域“新三學(xué)”課題研究的引領(lǐng)下，展開了富有質(zhì)量的研討，也讓所有教師切實(shí)領(lǐng)會(huì)到“教育教學(xué)與教科研一體化”過程的意義和價(jià)值。

3.門戶開放，拓寬眼界，在更大的平臺(tái)上展示交流