摘 要：幼兒的啟蒙教育是至關(guān)重要的，幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特點采用經(jīng)典誦讀、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、親子互動等多種方式，針對幼兒展開國學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒感受我國傳統(tǒng)文化的大氣與典雅，培養(yǎng)幼兒自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和從容的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：禮儀教育;科學(xué)學(xué)習(xí);國學(xué)禮儀;幼兒園

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.159

在幼兒園開展國學(xué)禮儀教育是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)的必然之舉，那么在幼兒園中開展國學(xué)禮儀教育有哪些方法和途徑呢？以下提出幾點建議。

一、營造良好的周邊環(huán)境

幼兒對周邊環(huán)境都是充滿著好奇心的， 他們會在這個環(huán)境中探索、發(fā)現(xiàn)、思考和學(xué)習(xí)，因此環(huán)境在幼兒園開展國學(xué)禮儀教育的工作中發(fā)揮著重要的作用。將國學(xué)禮儀的內(nèi)容與幼兒所處的環(huán)境相融合，可以在潛移默化中影響學(xué)生、感染學(xué)生，促使學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)與掌握國學(xué)禮儀。因此教師要重視對禮儀氛圍的營造。

首先，教師作為幼兒每天都要面對的主體，也是大環(huán)境中非常重要的一員，教師要發(fā)揮好自身的表率作用，為幼兒國學(xué)禮儀的養(yǎng)成做好榜樣。比如教師要將文明用語掛在嘴邊，常常對幼兒講“請”“謝謝”等文明禮儀用語，在感謝別人時要鞠躬，在幼兒發(fā)表意見時要微笑聆聽，要愛護學(xué)校中的一草一木等。幼兒對教師有崇拜的情節(jié)，他們喜歡模仿教師，所以幼兒教師在平時以身作則，可以為學(xué)生的成長營造良好的精神環(huán)境，讓幼兒在教師的言傳身教下學(xué)習(xí)與掌握國學(xué)禮儀。

其次，幼兒園中的教室、活動室、休息室等，也是進行國學(xué)禮儀滲透的場所，教師可以在這些幼兒生活學(xué)習(xí)的場所中張貼與國學(xué)禮儀相關(guān)的內(nèi)容。比如可以將《弟子規(guī)》中描繪文明禮儀的內(nèi)容分解出來，制成掛圖掛在教室的墻壁上，將一些文明禮儀格言或圖片張貼在活動室，開辟“我謙讓”“我友好”“我講禮貌”等禮儀提示墻，也可以在教師后面開設(shè)一塊“笑臉墻”，寫上每一位幼兒的名字，哪位幼兒講禮儀我們就獎勵他一枚小笑臉等。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒隨處可見國學(xué)禮儀，隨處可學(xué)國學(xué)禮儀，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生禮儀文明。

二、將國學(xué)禮儀教育滲透到幼兒園生活之中

要將國學(xué)禮儀教育滲透到幼兒平時的學(xué)習(xí)生活之中，從幼兒早上來到學(xué)校開始，到晚上幼兒被家長接走，要在幼兒園生活中的每個環(huán)節(jié)中融入國學(xué)禮儀的內(nèi)容。比如每周我們會舉行升旗儀式，教師就要用幼兒比較容易理解的方式為幼兒講解國歌和國旗的意義，適時進行愛國主義教育，并為幼兒示范升國旗時的規(guī)范禮儀。在午餐時，引導(dǎo)幼兒按照一定的步驟，養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口、自覺收拾餐具、注意桌面整潔、不浪費食物、進食不亂講話等習(xí)慣。在午睡時，要求幼兒自覺規(guī)范自己的行為，不打擾別人，不小心碰到別人要主動道歉，麻煩別人要說謝謝。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師要將國學(xué)禮儀教育融入進來，讓禮儀課程化，一方面可以將國學(xué)禮儀的內(nèi)容設(shè)計到兒歌、故事中去，另一方面也可以將國學(xué)禮儀滲透到學(xué)科教學(xué)中來。像在藝術(shù)創(chuàng)作課上，教師可以借由《口香糖創(chuàng)意貼畫》課程的契機，引導(dǎo)幼兒在向其他同學(xué)借膠水、剪刀等物品時，要注意禮貌用語。在創(chuàng)意美術(shù)課上，如果幼兒將彩筆、水粉顏料等不小心弄到了別人身上，要學(xué)會說“對不起”“請原諒”，當(dāng)需要別人的幫助時，要學(xué)會說“請幫幫我”等。

在幼兒最喜歡的游戲環(huán)節(jié)，教師也要把握好開展國學(xué)禮儀教育的機會，在游戲中培養(yǎng)幼兒的禮儀意識。比如教師可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色扮演，教師先將孔融面臨的問題提問給幼兒，看一看幼兒會如何回答，再讓幼兒各自扮演角色上演孔融讓梨的情景劇，最后啟發(fā)幼兒討論得出同伴之間應(yīng)該相互禮讓的道理。總之，從幼兒入園開始，教師就要將國學(xué)禮儀教育滲透到幼兒園各個活動中去，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，做一個講文明懂禮貌的好孩子。

三、尋求幼兒家長的積極配合

對于幼兒國學(xué)禮儀教育的滲透，光依靠教師、幼兒園是不夠的，還需要家長的支持與配合，畢竟家長才是幼兒最好的老師。家長對幼兒的影響是巨大的，如果幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)了國學(xué)禮儀，回到家中家長不屑一顧，或者家長自身不注重禮儀規(guī)范，就會對幼兒造成嚴(yán)重的影響，因此教師要積極尋求幼兒家長的支持與配合。幼兒園要與幼兒家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，經(jīng)常就幼兒的學(xué)習(xí)問題、行為問題、禮儀問題等展開互動交流，要求家長配合幼兒園對幼兒日常禮儀行為進行監(jiān)督與督促，要引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，重視幼兒的國學(xué)禮儀教育，在家庭中為幼兒做好禮儀行為的榜樣，要多向幼兒介紹國學(xué)禮儀相關(guān)的小故事，要將國學(xué)禮儀教育滲透到幼兒的家庭生活中去。

總之，要將國學(xué)禮儀教育滲透到幼兒平時生活的方方面面，學(xué)校和家長一起形成合力，共同為幼兒德育發(fā)展保駕護航。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 吳愛萍（1975.10— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：幼兒園教學(xué)。