摘 要：現(xiàn)階段隨著新課標(biāo)教育的不斷深入改革，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，融合信息化技術(shù)能充分地發(fā)揮語文教學(xué)的人文特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。文章通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性進(jìn)行分析，提出了在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)融合的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);信息技術(shù);融合策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.130

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的視頻、優(yōu)美的圖片和動聽的音樂，充分發(fā)揮語文傳情達(dá)意的教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)過程中，更應(yīng)該創(chuàng)立多元化的立體教學(xué)課堂，讓學(xué)生身臨其境，通過聽覺、視覺等多種感官進(jìn)行組合，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)資源，也能豐富教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生智力的不斷發(fā)展，也能提升學(xué)生的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，更讓他們具備語言表達(dá)的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中掌握解決問題、分析問題的能力，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力[1]。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的具體路徑

（一）通過信息化技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，融入信息化技術(shù)，能幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)階段，在信息技術(shù)不斷使用過程中，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是在課堂教學(xué)中，教師可以使用多元化的新技術(shù)，站在學(xué)生的層面，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，在最大范圍內(nèi)激發(fā)他們的求知欲望。一直以來，在小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)模式比較單一、積極性不高的問題，學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)在提高語文成績的層面。忽視了興趣是語文學(xué)習(xí)的唯一動力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過信息化的方式。使用圖片、音頻、動畫結(jié)合，為學(xué)生營造良好的氛圍，才能表達(dá)學(xué)生的心聲。

（二）使用信息化的技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生的參與性

相比于數(shù)學(xué)學(xué)科，語文更具感性，它要求學(xué)生具有較高的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生親近自然的習(xí)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語文課堂變得生動多彩，掌握學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程，教師需要使用信息化技術(shù)。讓語文教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，讓學(xué)生了解文字代表的具體內(nèi)涵，以更加立體直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼中[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，使用信息化技術(shù)能有效地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。無論是在進(jìn)行古典詩歌，還是散文作品教學(xué)過程中，能通過信息化的方式，可以將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出的動態(tài)畫面進(jìn)行表達(dá)。讓學(xué)生掌握修辭方法、描寫人物的方法。才能解決教學(xué)過程中，教學(xué)過程中出現(xiàn)的重、難點(diǎn)問題?？梢酝ㄟ^信息化的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)進(jìn)行全面的表達(dá)，才能在根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓語文課堂變得豐富多彩。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使用信息化技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)階段，隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷實(shí)施，教師必須要對學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生具備更多的人文情感，讓學(xué)生具備真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀。在潛移默化中，健全品格，從而，在最大范圍內(nèi)，提高學(xué)生的語文綜合學(xué)科素養(yǎng)。教師可以充分地使用信息化技術(shù)，通過立體化、多元化的方式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造積極性。給學(xué)生營造良好的思辨環(huán)境，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的聲音。與此同時，教師也可以通過信息化技術(shù)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過多媒體視頻，表達(dá)出具體的畫面，感受課文的內(nèi)涵，才能引導(dǎo)學(xué)生具備正確的社會主義核心價(jià)值觀[3]。

（四）發(fā)散學(xué)生的思維

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以使用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在多媒體課堂中，感受到生動形象的信息內(nèi)容。在課堂上也可以引用課外的知識，豐富學(xué)生的視野。全面提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生對文學(xué)作品的背景進(jìn)行一定的了解，才能讓學(xué)生感受到作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美德。才能充分發(fā)揮教師的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[4]。

三、結(jié)語

根據(jù)以上文章內(nèi)容，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)方式，必須要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，站在多方位的角度，最大化體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，通過信息化的技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使用信息化技術(shù)為教師營造良好的教學(xué)氛圍。才能在最大限度內(nèi)幫助小學(xué)語文教師掌握信息化技術(shù)，在語文課堂上充分使用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，寓教于樂，讓更多的學(xué)生具備較高的語文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃春花.可視化語文課堂的構(gòu)建探尋——小學(xué)語文課與信息技術(shù)的整合實(shí)踐分析[J].語文課內(nèi)外，2019（4）：127.

[2]高英仙.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體使用存在的問題和解決策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（6）：29.

[3]黃森.“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的智慧課堂模式探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（12）：20.

[4]顧軍然.微課先導(dǎo)，先學(xué)后教——例談小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].作文成功之路（上旬），2018（9）：50.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 賀忠奉（1961.1— ），男，漢族，甘肅莊浪人，高級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。