摘 要：新課程改革大力提倡學(xué)生的自主發(fā)展。若要將數(shù)學(xué)學(xué)好，既需要學(xué)生課堂消化吸收好，還需學(xué)生課下會(huì)反思、歸納、總結(jié)。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。對(duì)此，教師可結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.034

所謂“自主學(xué)習(xí)”即把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的理論性，若教師不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，便極易影響課堂教學(xué)效率，所以教師需在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力予以培養(yǎng)，從而提升課堂效率。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

開展教學(xué)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)條件就是和諧的師生關(guān)系，若師生之間的關(guān)系融洽，則學(xué)生就會(huì)喜歡教師的教學(xué)，進(jìn)而有助于提升其自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。教師除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)外，還應(yīng)關(guān)心他們的生活，使之信賴教師，積極開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以良好的基礎(chǔ)支持對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

育人是教書的主要目的，學(xué)生獲取知識(shí)的一項(xiàng)重要因素即是其內(nèi)因，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)[1]。具體可從以下幾方面進(jìn)行：

1.以生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的事舉例，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)和我們的距離很近，以將其探討興趣激發(fā)出來(lái)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教師均應(yīng)盡量把生活中和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的事例準(zhǔn)備好，如此學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)并不抽象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)，而生活中的部分事例也會(huì)把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，以將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。生活中，諸如買賣物品、家庭理財(cái)、丈量土地，甚至航海航天等很多實(shí)際問(wèn)題均需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的“用武之地”，獲得成就感，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)、探討。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增大學(xué)生的課堂參與程度

有效的教學(xué)方法可促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，因此教師需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法做出適當(dāng)調(diào)整，在豐富教學(xué)方法的同時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。比如，在教學(xué)“概率”一節(jié)時(shí)，為緩解緊張的課堂氛圍，教師可將傳統(tǒng)的理論性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，借助課堂小游戲把教學(xué)內(nèi)容引入。首先拿出一個(gè)硬幣，將其拋向空中并接住，讓學(xué)生對(duì)硬幣的正反面進(jìn)行猜測(cè)，此種方式把學(xué)生注意力吸引了過(guò)來(lái)，使課堂教學(xué)的有效性大大提升。之后再將生活中的概率事件聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考。如此改進(jìn)教學(xué)方法，既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，也讓其在自主學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步。

四、通過(guò)分層多樣式練習(xí)，鞏固學(xué)生的自學(xué)能力

鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力提高的重要方法就是課后練習(xí)[2]。教師在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的能力考慮到，展開分層設(shè)置，對(duì)習(xí)題樣式、難度做適當(dāng)調(diào)整，既要對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還應(yīng)把下個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的鋪墊做好，借助試題訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)牢固掌握。教師需將學(xué)生能力、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，防止定勢(shì)的出題思路出現(xiàn)。設(shè)置練習(xí)題的目的并非只是為了練習(xí)，而是為了讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。所以，教師在習(xí)題布置上應(yīng)兼顧開放性、創(chuàng)新性，且習(xí)題設(shè)定要有一定的現(xiàn)實(shí)意義，把“學(xué)習(xí)任務(wù)”意識(shí)淡化，使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕，進(jìn)而主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其解決，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。比如，高中數(shù)學(xué)拋物線的定義及性質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容，其常以發(fā)散性、應(yīng)用性的題目出現(xiàn)在高考試題中，如果學(xué)生只借助簡(jiǎn)單的理論公式，勢(shì)必?zé)o法將其運(yùn)用完全掌握，所以在完成“拋物線簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)”這一課程時(shí)，教師除了要求學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用試題外，還可讓其對(duì)生活中的拋物線進(jìn)行觀察，借助所學(xué)知識(shí)將實(shí)際問(wèn)題解決。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)既得到了鞏固，也深刻記住了知識(shí)點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

五、完善評(píng)價(jià)和反饋工作，提高自主學(xué)習(xí)成效

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，以自己學(xué)習(xí)與操作較多，雖然教師給予了一定指導(dǎo)與輔助，但仍需學(xué)生自己去領(lǐng)悟、消化。若要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，就必須對(duì)學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)與反饋工作進(jìn)行完善。教師可借助交談、檢測(cè)的方式來(lái)展開評(píng)價(jià)與反饋，通過(guò)交談，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難予以了解，同時(shí)了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，解決問(wèn)題的思維能力等。通過(guò)檢測(cè)，可以看到學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率有無(wú)提高，再結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際作出調(diào)整，為后續(xù)學(xué)習(xí)找到更有效的方法。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的并非是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，而是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，教師需潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生，逐步使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高夫立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（1）：116.

[2]張雙平.探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)園，2016（9）：126. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? [責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 趙象成（1966.9— ），男，甘肅武威人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。