董培培

(江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園 江蘇 如皋 226561)

隨著現(xiàn)在幼兒園教學(xué)管理制度的不斷改革，對(duì)于幼兒園班主任老師的要求也越來(lái)越高，很多學(xué)校加大了對(duì)幼兒園班主任管理的方法，讓班主任在班級(jí)管理當(dāng)中能夠更加靈活，以便于能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。幼兒園學(xué)生畢竟年齡較小，對(duì)于很多事情的看法很不成熟，需要班主任老師從旁引導(dǎo)和幫助，這時(shí)候作為班主任老師來(lái)說(shuō)，需要不斷改進(jìn)自身的管理經(jīng)驗(yàn)，能夠用一些新的管理方法來(lái)管理學(xué)生，這樣才能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的潮流，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

1.搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)工作

在幼兒園班級(jí)管理當(dāng)中，作為班主任老師來(lái)說(shuō)，需要團(tuán)結(jié)老師之間的關(guān)系，讓幼兒班級(jí)成為一個(gè)和睦的大家庭，能夠悉心照顧班級(jí)的每個(gè)幼兒學(xué)生，把他們當(dāng)作親人一樣來(lái)看待，這樣才能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)和幫助。班主任老師所需要做的是能夠團(tuán)結(jié)老師之間的關(guān)系，并且讓學(xué)生能夠和老師和睦共處，這樣形成一種班級(jí)的凝聚力，就可以更好地管理班級(jí)。比如，有些幼兒班有很多授課老師，如果每個(gè)老師都是按照自己的想法和意見(jiàn)管理學(xué)生，那么就會(huì)出現(xiàn)政出多門的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這時(shí)候作為班主任老師來(lái)說(shuō)，需要做到協(xié)調(diào)和溝通的工作，讓班級(jí)的老師之間能夠相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)一意見(jiàn)，共同來(lái)管理學(xué)生，這樣學(xué)生的管理工作才能變得更加高效。

2.做好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練

幼兒每一天的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)于班主任班級(jí)管理來(lái)說(shuō)非常重要，也會(huì)影響幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)。作為班主任老師來(lái)說(shuō)，需要幫助幼兒做好一日常規(guī)訓(xùn)練，以此來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。班主任老師要在開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定一日常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生明確每天需要做什么內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，利于其之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。例如，筆者制定出了這樣的幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容：第一，入園：主動(dòng)地問(wèn)候老師，和其他學(xué)生打招呼，將自己的物品放在指定的位置，擺放整齊。第二，早訓(xùn)練：相互之間不互搶玩具，在玩玩具的時(shí)候，知道將玩具收到具體的地方，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三，洗手：在洗手的時(shí)候，能夠一次性排好隊(duì)，整齊地有秩序地進(jìn)行洗手活動(dòng)，將自己的手心、手背和手腕都清洗干凈，然后將手擦干凈。第四，吃飯：將碗和筷子放在指定的位置，碗靠近身體，左手挽住碗，吃飯的時(shí)候細(xì)嚼慢咽，吃飯的時(shí)候禁止學(xué)生之間的相互說(shuō)話，因?yàn)橛袝r(shí)候說(shuō)話會(huì)影響消化。第五，入廁：在入廁的時(shí)候，要注意秩序，排隊(duì)禮讓，不能出現(xiàn)一些打斗的行為，要保持入廁的秩序性。第六，喝水：在喝水的時(shí)候，老師需要組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行喝水，不要相互之間搶奪水資源，要互相竟讓，這樣可以使得學(xué)生養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。這些是一日常規(guī)訓(xùn)練當(dāng)中的具體事物，需要老師引導(dǎo)學(xué)生在這些事物當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)執(zhí)行。

3.做好幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的很多小孩，都是獨(dú)生子女，在家里面都有父母的疼愛(ài)，很多孩子遇到一些事情的時(shí)候，只是會(huì)考慮到自己的感受，而考慮不到別人的感受，這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。而對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)，需要在幼兒園里面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能有自私自利之心，而是能夠考慮到別人的感受，顧到別人的所需所要。也需要培養(yǎng)學(xué)生心懷天下的胸襟，不能為了一點(diǎn)蠅頭小利就沾沾自喜，而是能夠站在高處思考有些問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生有很強(qiáng)的大局觀，能夠從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其實(shí)學(xué)前教育對(duì)于幼兒的一生都是很重要的，這個(gè)階段正是幼兒無(wú)憂無(wú)慮發(fā)現(xiàn)人生和自我的階段，老師需要合理運(yùn)用這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)和幫助，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)都顯得尤為重要。

4.開(kāi)好教師之間協(xié)作會(huì)議

為了能夠有序地搞好幼兒班級(jí)管理工作，作為班主任老師來(lái)說(shuō)，需要每周組織一次班級(jí)總結(jié)會(huì)議。這樣做的好處是一方面能夠及時(shí)地了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為班主任下一步的工作和教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面，通過(guò)老師們的反饋信息，可以將學(xué)生在學(xué)校的一些表現(xiàn)反映給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)地掌握和了解學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，幫助學(xué)生快速地成長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)于班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師需要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地管教，通過(guò)老師之間的相互合作，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中的問(wèn)題，通過(guò)研究討論這些問(wèn)題存在的原因，找出解決這些問(wèn)題的方法，并且在學(xué)生的行為中加以引導(dǎo)和解決，這樣對(duì)于學(xué)生之后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。班主任老師需要做好這一工作，協(xié)調(diào)老師之間的關(guān)系，能夠齊心協(xié)力，共同來(lái)幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。

總之，對(duì)于幼兒園班主任班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，需要班主任老師在平時(shí)的管理多考慮學(xué)生的感受，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定管理方案，這樣班主任老師的管理才能變得更加高效，才能更加利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。