劉 倩

(重慶市江津區(qū)五舉小學校 重慶 江津 402260)

1.小學語文教學中存在的問題

1.1 教育理念創(chuàng)新不足。在當前的小學語文教學中，教師的語文教育理念比較傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代化教育理念的指導，教師在語文教學中的教學方法的把握可能就會出現(xiàn)問題。在課堂教學中，未能充分考慮學生的課堂學習主體地位，對于實際教學效果把握不明確，導致實際的課堂教學難以適應(yīng)當前時代的快速變化對教育的要求。

1.2 學生及家長對語文教育重視不足。在當前的小學教育中，家長和學生對于語文學習不重視，一方面，家長對于孩子的語文學習的重要性認識不足，仍然把語文學習僅僅放在識文斷字上，而沒有真正意識到語文其實是所有學科的基礎(chǔ)；另一方面，家長對學生語文能力的培養(yǎng)缺乏主動性，眾所周知，當前的家長會根據(jù)學生的學習情況給孩子報輔導班，但是，卻少有家長會讓孩子把學習的重點放在語文上，這也是應(yīng)試教育下的一大痛點。在這樣家長的重視不足的氛圍下，孩子的學習積極性也會受到一定程度的影響。

1.3 語文教育方法比較傳統(tǒng)。對于學生語文教育的重視程度還不夠高，在語文教學方法的探索上，相關(guān)的教育工作者做的研究工作還不夠全面，再加上傳統(tǒng)授課模式的影響，使得教師的教學創(chuàng)新能力難以在教學中體現(xiàn)，并且最終導致小學語文教育所采用的教學方法比較傳統(tǒng)，學生的學習興趣不高，不能夠發(fā)揮出現(xiàn)代化教育水平的全部。

2.小學語文教育的重要性

提到小學語文教育，不由得讓大家想到的是小學語文的作用以及人才培養(yǎng)的目標。小學語文這門課程，一直以來受重視并不高，但是，與它的重要性相比，這樣的看法顯然是偏頗的，通過實際語文教學的總結(jié)，小學語文教學的作用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力上，而這兩項中的前者對于學生的其他學習以及未來的工作生活有很強的基礎(chǔ)功能，而后者則更加體現(xiàn)出語文教育對實際人才培養(yǎng)的中心作用，即讓學生真正懂得表達自己的內(nèi)心想法，用語文當中的知識，或含蓄、或委婉、或奔放地表達出來。小學語文的地位如此的重要，但是，卻由于種種原因，學生和家長始終沒有正視這門課程，而是把這門課程放在一個優(yōu)先級比較低的位置，這樣的做法自然不利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

3.小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣策略

3.1 提高學生的課堂參與度。提高學生的語文學習興趣，方法有許多，但是最關(guān)鍵的是學生的課堂表現(xiàn)，教師要在課堂教學中進行總結(jié)，根據(jù)學生的心理特點和喜好，有計劃的制定出具體的教學環(huán)節(jié)，多與學生進行互動，盡可能保證多的學生能夠在課堂上找到自己適合的位置。比如，可以把語文課堂變成一個大的機器，而每一位學生則是這一機器運轉(zhuǎn)所需要的一個個零件，只有每一位學生都正確的處在自己所處的角色下，整個機器才能正常運轉(zhuǎn)。為了使得機器能夠按照人們的希望運轉(zhuǎn)，教師就應(yīng)該在日常的工作中多下功夫，盡可能多的去支持學生去表達自我，在課堂上，多鼓勵學生把自己的想法表達出來，讓學生通過這樣的語文學習來重新認識自己，這樣一來，教師就可以像一位將軍一樣，安排給每一位小兵不同的任務(wù)，從而共同打好語文學習這場戰(zhàn)役。

3.2 創(chuàng)設(shè)課堂情景。培養(yǎng)學生的語文學習興趣可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的故事情節(jié)，讓學生能夠在這樣的情景下更好的理解人物所處的背景，從而更好的理解人物的相關(guān)行為，達到更有深度的教育意義，比如，在進行《手指》一顆的學習過程中，學生可以通過扮演不同的角色，通過對通過對于課本內(nèi)容的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學生在現(xiàn)場展開一個及時的溝通交流，充分調(diào)動學生的參與積極性，讓學生在“玩”的過程中，體會到課本中故事內(nèi)容的真實意義，加深學生對知識的理解。

3.3 多媒體技術(shù)教學。小學語文教學中加入多媒體技術(shù)，可以吸引學生的學習興趣，教師在多媒體視頻和圖片的制作上，多切合學生所處的生活環(huán)境，把一些抽樣的內(nèi)容具體化，讓學生不僅能夠通過課本的漢字意思進行學習，而且可以從視頻或者相關(guān)圖片中得到更多與學習內(nèi)容相關(guān)的信息，在類似《桂林山水》這樣的內(nèi)容時，如果可以通過ppt把桂林的山的形狀以及桂林的水面等展示給學生必將會加深學生的印象，同時對于學生想象力的培養(yǎng)也有很大的幫助，通過這樣的多媒體技術(shù)，學生可以接觸到課本以外的信息，在這樣的信息技術(shù)服務(wù)下，學生自然可以對語文學習產(chǎn)生興趣，在課堂上更愿意積極主動的進行學習。

3.4 完善學生評價體系。小學語文的評價體系應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況進行完善，要讓學生對語文學習產(chǎn)生學習興趣，就應(yīng)該從學生所重視的分數(shù)入手，通過把期末分數(shù)和課堂表現(xiàn)分數(shù)結(jié)合起來，更加全面的進行學生的評價，在這樣的評價體系下，部分學生能夠自覺的約束自己，在課堂學習中，更愿意去主動的表現(xiàn)自我，而在這樣的自我表現(xiàn)當中，學生漸漸地就會對語文學習產(chǎn)生興趣，有了學習興趣，自然課堂的教學質(zhì)量就能夠提升了。