陳聰吉

(貴州省威寧縣第四中學(xué) 貴州 威寧 553100)

引言

地理課程一直是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，需要學(xué)生了解掌握的內(nèi)容較多，涉及到的知識面較廣，而微課正具備讓學(xué)生在短期掌握更多知識的條件，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，利用微課還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)方法也起到一定的改變作用，因此需要對微課在地理教學(xué)運用進行更深入的研究。

1.提升課堂氛圍

眾所周知，課堂上的教學(xué)氛圍是不是活躍決定了本堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生們自然而然的產(chǎn)生對地理知識的探索欲望，也能夠激發(fā)學(xué)生深入研究的積極性，反之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會受挫，直接造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。初中階段的地理教學(xué)內(nèi)容實際上是比較抽象的，教師如果一味地讓學(xué)生死記硬背是很難取得教學(xué)成果的，學(xué)生們基本無法通過死記硬背掌握地理位置等內(nèi)容。所以說我們必須要利用好微課這種全新的教育方法，發(fā)揮出微課短小精悍的特征，把更多的基礎(chǔ)知識集中在幾分鐘的視頻內(nèi)，讓學(xué)生對瑣碎難以理解的地理知識有一個系統(tǒng)化的理解，提升學(xué)生對地理知識的理解程度。另外，微課這種全新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生們對地理知識有一個系統(tǒng)化的理解，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加得心應(yīng)手，課堂氛圍隨之也會更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必定會得到快速的提升。同時，教師也可以豐富微課的內(nèi)容，讓微課變成知識的載體、興趣的培養(yǎng)基，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認識地理的熱情[1]。當(dāng)然，在實際的教學(xué)工作中，微課的運用也是需要一些條件的，所以現(xiàn)階段把微課當(dāng)成教學(xué)的主要方式還是不太現(xiàn)實，其主要充當(dāng)?shù)氖茄a充性角色，教師在這個過程中需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己進行研究和探索，保證他們對知識的全面理解。

2.增加學(xué)習(xí)內(nèi)容

二十一世紀可以說是信息技術(shù)高度發(fā)展的新時代，在這個時代背景之下地理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源持續(xù)增加，種類和深度都較過去有了巨大的提升，所以教師必須要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革，不斷提升自我充實自我。另外需要提到的是，教師敢于創(chuàng)新是好事，但是要把握好一個度，必須要始終以教學(xué)大綱為依托絕不能毫無根據(jù)的進行教學(xué)方法改革。利用微課這種全新的教學(xué)方法，集中網(wǎng)絡(luò)上一些高質(zhì)量的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更加科學(xué)的參考資料，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面。除此之外，教師也可以以學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的不同，制作具有特色的、具有針對性的微課內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)自身情況進行選擇，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展，這樣一來學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量必定能夠得到提升。舉個例子來說，在給學(xué)生們講授地球運動這部分內(nèi)容的時候，教師就可以把地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、四季更替、晝夜變化等制作成一個微課視頻，讓學(xué)生在觀看視頻之后能夠明確地球運動帶來的影響。另外，也可以在網(wǎng)上搜索一些教學(xué)資源供學(xué)生們使用，這樣一來學(xué)生們的地理知識得到了極大豐富，同時他們的學(xué)習(xí)積極性也能夠在不斷的探索中得到提升，可謂是一舉兩得。同時，教師也可以考慮到地理教學(xué)生活化的新要求，把地理知識與生活內(nèi)容相結(jié)合并且在微課中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生不知不覺的受到影響和熏陶，保證學(xué)生作用地理知識的能力和水平。

3.革新課堂教學(xué)模式

相對于過去的課堂教學(xué)而言，微課更加的精致，其所占用的時間也更短，初中地理教師必須要認識到這一點，把微課引入到課堂教學(xué)中去，拓展教學(xué)思路革新教學(xué)方法。我們必須要承認，不同的學(xué)生在智力因素和學(xué)習(xí)能力上有一定的差別，所以說我們不能采用一刀切的教學(xué)方法，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特點制作不同的微課。教師可以把地理知識中的基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點進行分類和重組，制作出難度不同、深度不同的微課，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生們可以選擇難度稍高的微課進行學(xué)習(xí)，從而獲得深入的鍛煉；而學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生則可以選擇難度適中的微課視頻進行學(xué)習(xí)，強化對基礎(chǔ)知識的理解[2]。比如說，在地理知識訓(xùn)練這方面教師就可以有意識的區(qū)別難度，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生我們可以給其提供整體性系統(tǒng)化的訓(xùn)練，促進學(xué)生對地理知識的理解不斷提升；而對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生我們則可以提供一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在之后的學(xué)習(xí)中能夠更好的進行探索。同時，教師也可以以微課為依托，提出一些具有研究意義的地理課題，讓學(xué)生們在討論和分析中獲得對地理知識的深入理解，并且提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣一來既能夠讓學(xué)生得到充分的鍛煉，也能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。

結(jié)語

綜上所述，微課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法具有重要的意義。教師可以通過對教學(xué)中的重點難點進行歸納整理，制作成不同的微課課件，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然微課的運用還存在一些不足，但我相信通過教育工作者們的努力，一定能夠發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。