陳 太

(貴州省赫章縣安樂溪鄉(xiāng)初級中學(xué) 貴州 赫章 553205)

“生活教育”思想運用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力，讓學(xué)生能夠很好地將數(shù)學(xué)理論知識指導(dǎo)生活實踐、促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義。尤其是在新課程改革不斷深入推進以來，“知識與技能”教育目標(biāo)的提出，更加明確了現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技能。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，將數(shù)學(xué)教育與生活教育有機整合起來，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識的意識和能力，讓學(xué)生的思維更加靈活，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)“生活教育”現(xiàn)狀

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，全面提升學(xué)生的生活實踐能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。而就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言卻不同程度地存在很多問題：

1.1 重知識而輕技能。新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中，不僅僅要重視學(xué)生的“知識”，更要強化“技能”、“方法”、“態(tài)度和價值觀”的培育。結(jié)合新課改的三維教學(xué)目標(biāo)可見，新課改力求將學(xué)生培養(yǎng)成為健全的人，而不是只懂得文化知識的人。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式和當(dāng)前素質(zhì)教育的理念格格不入等問題的存在，使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的日常生活嚴重脫離。在課堂教學(xué)中，很多教師只注重運算技巧、演繹證明的教學(xué)，忽視學(xué)生的生活實踐能力，忽視學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的能力和素質(zhì)和國家的教育目標(biāo)嚴重不符。

1.2 重理論而輕實踐。新課程改革強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過親身體驗，將抽象化的理論知識、數(shù)學(xué)模型運用于生活實踐中，解決現(xiàn)有的生活問題，促進學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。由此可見，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活化教學(xué)理念為向?qū)?，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活聯(lián)系不夠密切，確切地講是和學(xué)生的生活相背離，學(xué)生的問題解決能力低下，實踐能力低下，這對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革而言是極為不利的。

2.“生活教育”思想指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

結(jié)合以上分析可見：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)理念的運用存在不少問題，這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)?？偨Y(jié)下來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)理念，具有如下積極的意義：

2.1 是全面提升學(xué)生生活實踐能力的重要思想。在應(yīng)試教育模式之下，考試成績于學(xué)生而言顯得格外重要。而當(dāng)今社會，能力才是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的根本。生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，促進教師改變傳統(tǒng)理論與實踐想脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，促進教師立足學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，將與學(xué)生生活實踐相關(guān)的知識融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生將理論聯(lián)系生活實踐的意識，促進學(xué)生生活實踐能力的提升。由此可見，生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，是全面提升學(xué)生生活實踐能力的根本。

2.2 是促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。改革是促進發(fā)展的動力。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。而生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以促使教師改變傳統(tǒng)僵化的、理論與實踐想脫離的教學(xué)模式，讓教師將生活化的教學(xué)內(nèi)容有機地融入到課堂教學(xué)中，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.初中數(shù)學(xué)“生活教育”思想的運用對策

3.1 營造生活化的教學(xué)氛圍。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，氛圍的營造顯得格外重要。有時候，學(xué)生是需要通過這種直觀的體驗和感悟，來獲得對知識的認知能力。尤其是對于初中階段的學(xué)生而言，直觀的思維有利于促進學(xué)生抽象思維能力的形成。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過生活化教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生形成直觀思維，進而促進學(xué)生抽象思維能力的提升。例如，教師在給學(xué)生講“軸對稱圖形”的過程中，可以通過一些現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形圖片的展出，讓學(xué)生直觀地了解軸對稱圖形。如蝴蝶飛舞的圖片、視頻等，都可以使軸對稱圖形直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的生活實踐能力。

3.2 滲透生活化的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，這是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的基本目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想將生活化的教學(xué)理念有機地融入到生活實踐中，可以通過生活化教學(xué)內(nèi)容的滲透，全面提升學(xué)生的生活實踐能力。例如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)概率的相關(guān)知識時，可以結(jié)合彩票中獎率等知識，來強化學(xué)生對概率的相關(guān)認知。此外，一些生活中遇到的有關(guān)統(tǒng)計的問題，可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中統(tǒng)計的相關(guān)知識，強化學(xué)生生活實踐能力的提升。

3.3 巧用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生知識運用能力。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助運用，可以為教師的生活化教學(xué)理念的運用提供技術(shù)上的支持。在初中的教學(xué)中，教師可以將多媒體有機地運用課堂教學(xué)中，通過多媒體音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)手段營造教學(xué)氣氛，融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時，這樣的教學(xué)模式，對于提升學(xué)生的知識運用能力也具有積極的意義。

總而言之，新課程改革理念的發(fā)展，要求教師不斷改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，促進知識的改革和創(chuàng)新。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運用，不僅能夠提升學(xué)生的生活實踐能力，還能夠有效地促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運用生活化教學(xué)理念，全面提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力與實踐能力。