羅國海

(貴州省平塘民族中學(xué) 貴州 平塘 558300)

翻開我們的高中歷史課本，從中我們可以發(fā)現(xiàn)到，我們所學(xué)的高中歷史其中所蘊含的知識面是極其廣泛的。不僅包含了遠古時代人類的歷史，還包括了近現(xiàn)代的各種歷史知識。從這樣的課文安排之中，我們就能夠明白，高中歷史的學(xué)習(xí)較之于初中歷史教材它所含有的內(nèi)容更加的繁多。不過，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛以及教學(xué)方式的機械化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率其實并不是很好。針對這樣的一種情況，老師們不妨試著采用一下利用不同的圖像史料來輔助學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)這一方式。接下來，本文將以人教版高中歷史必修一的教學(xué)內(nèi)容，來探究一下不同的圖像史料應(yīng)該如何在高中歷史教學(xué)中進行應(yīng)用。

1.合理應(yīng)用歷史地圖史料

回顧以前的高中歷史教學(xué)，我們便能夠發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程之中，我們經(jīng)常會用到這樣的一種圖像史料，即歷史地圖。歷史地圖史料是我們經(jīng)常用的一種圖像史料，它主要是包含了在人類的歷史時期之中所有的不管是自然、政治，還是軍事、經(jīng)濟，以及文化狀況，它主要便是反映了以上這些元素的變化，將其繪制成地圖，好讓我們能夠進行類比觀察。

2.合理應(yīng)用歷史照片史料

雖說古時候沒有像現(xiàn)在的高清照片或者是視頻，但是在歷史的發(fā)展演變中，還是存在著一些不同于現(xiàn)在社會的“照片”史料。這類史料針對于古時候，可能便是通過人為的繪畫來進行保存，而在近現(xiàn)代，便已經(jīng)演化為接近于現(xiàn)在的照片。這種照片是了能夠?qū)v史上的一些事情進行真實的還原，對于事件或者是景物來說，照片史料會更加的直觀。

例如，我們在學(xué)習(xí)夏商周這段歷史的時候，我們接觸過一件物件，即后母戊鼎，又稱司母戊鼎，這件物品是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，堪稱為是商周時期青銅文化的代表作。在對這樣一件物品進行教學(xué)的時候，比起我們在講臺上進行直白枯燥的講說，先讓學(xué)生觀看有關(guān)司母戊鼎的圖片對于教學(xué)而言可能會更加的有效。當(dāng)然，圖片上面所包含的信息還是比較少，由此，在學(xué)生進行觀看照片的時候，我們還是可以在一旁對其進行解說，但一定要注意解說的技巧性，不要太過冗長，點到即止方可。能夠讓學(xué)生對于這一時期的青銅器代表作進行了解，然后讓其根據(jù)這樣的一件物品，來反思商周時期的社會生產(chǎn)力以及勞動狀態(tài)，由此便可以很好的輔助這一段歷史的教學(xué)。當(dāng)然，除了這個圖片以外，我們還可以收集一些這一時期社會生活狀態(tài)的照片，但也要注意適度，太多的話可能會不易記住，反而本末倒置了。此外，為了能夠使得學(xué)生對這樣的照片進行內(nèi)容了解，我們還可以讓高年級與低年級一起進行照片解讀，高年級的可以幫助低年級的，與此便可以讓學(xué)生進行信息交流，學(xué)到更多的知識。

3.合理應(yīng)用歷史漫畫史料

在我們進行歷史教學(xué)的過程中，我們可能還會發(fā)現(xiàn)有這樣的一種圖像資料，即漫畫史料。這種圖像史料不同于歷史地圖以及照片史料，它不是直觀的傳遞信息的，而是借由漫畫這種方式來批判當(dāng)時的一個時間或者是人物，具有極強的諷刺意味。這樣的一種圖像史料，我們在進行高中歷史教學(xué)的過程之中，可以利用其來加深學(xué)生對這一歷史事件或者是任務(wù)的印象。

例如，我們在學(xué)習(xí)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一課時，里面有一個地方會涉及到這樣的一個歷史事件，即指鹿為馬。這個事件的主人公是趙高，他想要篡奪秦朝的政權(quán)，但是又擔(dān)心朝臣不會認同他，于是就先設(shè)下圈套設(shè)法試探。他帶來一只鹿獻給二世，說：“這是一匹馬?！本褪沁@樣的一個故事，經(jīng)過漫畫的繪成，變成了一幅極具諷刺意味的圖畫，諷刺其混淆視聽。當(dāng)然，在高中歷史的學(xué)習(xí)過程之中，肯定不止這一幅漫畫，于是在引導(dǎo)學(xué)生對漫畫進行理解的時候，一定要著重帶領(lǐng)學(xué)生，對漫畫所蘊含的深層次含義進行解讀。除此之外，老師還可以布置一些漫畫作業(yè)作為課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)一些歷史史詩，來進行漫畫描繪，將繪畫好了的漫畫在學(xué)生之間進行交流，讓他們各抒己見。只有通過這樣的一些方式來對漫畫史料進行合理的應(yīng)用，學(xué)生才能夠真正的看懂這樣的一幅漫畫，也才能夠?qū)⑦@段歷史事件或者是人物記在心上。

4.結(jié)語

總的來說，我們在平時的高中歷史的教學(xué)過程之中，采用不同的圖像史料輔助學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有很多的好處，其一便是可以增加學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，其二可以調(diào)動學(xué)生的主觀參與性，其三可以將一些歷史史實直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其對這段歷史的印象更為深刻等。當(dāng)然，在利用圖像史料的過程之中，我們也要注意合理性，不能濫用或者亂用，只有這樣，學(xué)生的高中歷史水平才能夠有一個真正的提升。