皮 偉

(天津師范學(xué)校附屬小學(xué) 天津 300000)

動(dòng)畫(huà)資源是一種綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，集電影、數(shù)字媒體、繪畫(huà)、漫畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)、攝影等眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身。對(duì)于小學(xué)階段有旺盛好奇心學(xué)生來(lái)說(shuō)，有極大吸引力及誘惑力，較多學(xué)生均有追更動(dòng)畫(huà)的習(xí)慣及愛(ài)好，如此可以增加美術(shù)課堂教學(xué)趣味性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用動(dòng)畫(huà)資源，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添教學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，以及藝術(shù)鑒賞水平的提升。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在實(shí)際教學(xué)中依舊有很多問(wèn)題存在，限制美術(shù)學(xué)科審美教育的發(fā)揮。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)而言，低年級(jí)學(xué)生并無(wú)太高的興趣，且一些學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸降低。在教學(xué)中教師不添加圖片、顏色、視頻等，以及不應(yīng)用任何輔助教學(xué)工具，造成課堂上學(xué)生難以集中注意力，甚至提不起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，美術(shù)教學(xué)中存在欣賞及繪畫(huà)兩個(gè)教學(xué)課程，在繪畫(huà)課教學(xué)中，教師通常會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單情境導(dǎo)入，選擇示范性教學(xué)方式，依據(jù)課程內(nèi)容的主體，向?qū)W生演示繪畫(huà)過(guò)程，開(kāi)展繪畫(huà)層面的講解，使學(xué)生得以模仿，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維。

2.動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在圖像識(shí)讀發(fā)展時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，是為了獲得有關(guān)知識(shí)及有益信息，且圖像是信息的載體，通過(guò)應(yīng)用動(dòng)畫(huà)資源可以更加生動(dòng)形象、活潑化課堂教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì)更多知識(shí)，達(dá)到良好的美術(shù)課堂效果。

2.1 導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)故事開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步及時(shí)代的發(fā)展，多媒體成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)極為關(guān)鍵的工具。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)在應(yīng)用動(dòng)畫(huà)資源時(shí)難以離開(kāi)多媒體技術(shù)，聲音為重要要素，對(duì)改善課堂教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。動(dòng)畫(huà)聲音資源主要包含語(yǔ)言、音響及音樂(lè)，且動(dòng)畫(huà)圖像及聲音一并出現(xiàn)。例如：在小動(dòng)物繪畫(huà)教學(xué)中，在事先播放各種動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師能讓學(xué)生回答及思考為哪種動(dòng)物的叫聲，給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，便于他們很快融入美術(shù)課堂。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需在有關(guān)內(nèi)容中導(dǎo)入精彩的動(dòng)畫(huà)故事，使學(xué)生高效且快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一部分內(nèi)容，切入點(diǎn)為動(dòng)畫(huà)故事，教師可適當(dāng)選擇擇動(dòng)畫(huà)片做完整敘事，向?qū)W生播放。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)枯燥現(xiàn)狀，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，便于鼓勵(lì)學(xué)生掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、積極思考，，對(duì)學(xué)生積極參與作品創(chuàng)作意義重大。

2.2 巧用動(dòng)畫(huà)資源豐富美術(shù)教材。教師必須明白，均是在教學(xué)小組深思熟慮后獲得每份教材的編纂結(jié)果，而提升美術(shù)教學(xué)效果，一個(gè)有效的途徑便是深入分析教材。假設(shè)空洞應(yīng)用教材，便會(huì)浪費(fèi)珍貴的教學(xué)資源。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，思維應(yīng)更活躍，更加注重社會(huì)、校園、生活中的美，便于提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)這些資源及美術(shù)教材的結(jié)合。動(dòng)畫(huà)資源是學(xué)生在家庭中接觸最多的，需積極結(jié)合起動(dòng)畫(huà)資源及美術(shù)教材，使學(xué)生獲得親切感，提升美術(shù)教學(xué)效果。如：教學(xué)《會(huì)搖的玩具》中，教師先播放一部外國(guó)電影的節(jié)選《玩具總動(dòng)員》，包含創(chuàng)作者對(duì)玩具的合理改變，使它們更加栩栩如生，賦予其生命力。如此，玩具便成為學(xué)生的玩伴，鮮活的生命躍然于畫(huà)紙上。通過(guò)精密的結(jié)合教材，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果及其對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解。

2.3 引入動(dòng)畫(huà)豐富美術(shù)教學(xué)手段。在小學(xué)學(xué)科中，美術(shù)及音樂(lè)是兩門(mén)極具創(chuàng)造力的學(xué)科，可通過(guò)多種手段展開(kāi)教學(xué)，不拘泥于教學(xué)手段，更好的提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。但這類(lèi)學(xué)科在教學(xué)中有極強(qiáng)的藝術(shù)性及隨意性，但由于學(xué)生年級(jí)較小，單一化教學(xué)模式不符合學(xué)科特點(diǎn)，所以，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造，遠(yuǎn)比空洞的帶著學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)鑒賞更加有益，便于在實(shí)際中促使學(xué)生感悟藝術(shù)的真諦。所以，對(duì)于美術(shù)課堂而言，動(dòng)畫(huà)帶來(lái)的轉(zhuǎn)變極為顯著。需積極應(yīng)用多種技術(shù)手段配合，方可在課堂呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)。除此之外，動(dòng)畫(huà)自身涵蓋黑白、現(xiàn)代、水墨畫(huà)等多種方式，可拓寬學(xué)生視野。例如：教師教學(xué)《迷人的動(dòng)畫(huà)片》中，教師需和學(xué)生共同探究何為動(dòng)畫(huà)片。在學(xué)生的眼中，他們并不知怎樣創(chuàng)作動(dòng)漫，只知?jiǎng)赢?huà)為遙不可及技術(shù)。此外，教師可播放《小蝌蚪找媽媽》中國(guó)最早期的水墨動(dòng)畫(huà)，學(xué)生均覺(jué)得十分神奇，熒屏上硬讓學(xué)生自己畫(huà)的水墨畫(huà)，便不自覺(jué)拉近與動(dòng)畫(huà)之間的距離。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)作為一門(mén)重要的學(xué)科，更適合于這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升、創(chuàng)造力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。教師要充分應(yīng)用動(dòng)畫(huà)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，挖掘動(dòng)畫(huà)內(nèi)涵，營(yíng)造和諧的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，拓展學(xué)生知識(shí)面。