張迎春

(山東省茌平縣振興聯(lián)合校李孝堂小學(xué) 山東 茌平 252100)

1.在教學(xué)開始處激趣，課堂效益的落實有氛圍

沒有興趣的學(xué)習(xí)，對于孩子來說不但是一種折磨，而且必然低效，所以在課堂教學(xué)中首先應(yīng)抓住導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。先聲奪人、引人入勝的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的興趣，是良好課堂教學(xué)的開門鑰匙，它為整堂課的進行做好鋪墊。

于永正老師在教學(xué)《新型玻璃》的時候，一開始就用了神秘的語氣說：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！這是一種——新型玻璃，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看老師寫課題……”這其實是一段文章內(nèi)容的復(fù)述，但老師的語氣、表情卻深深地吸引著學(xué)生，為后面課堂目標(biāo)的達成打下了一個良好的心理基礎(chǔ)。

2.在重點處生趣，課堂效益的落實有保障

課堂有趣，這的確能夠吸引學(xué)生的注意力，煥發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。但我們必須明白什么是本堂課所要解決的教學(xué)的真正重點。趣，應(yīng)該趣在教材的重點之處，否則會喪失課堂效果落實的良機。

如在教學(xué)四年級《開天辟地》的時候，盤古開天時身體化生為萬物的一段，想象豐富，比喻貼切。教師對這一段文字決不是僅僅讓學(xué)生知道盤古的身體的每一個部位變成了什么就一滑而過了，而是要抓住皎潔明媚的月亮、光芒萬丈的太陽……這一系列形象的詞語，想象盤古開創(chuàng)天地、獻出生命的壯舉。這時，加以適當(dāng)?shù)氖謩荨⒅w的表演，營造出一種濃濃的氛圍。學(xué)生在表演中，不僅體會了情景，而且積累了文字，學(xué)生在盎然生趣中體會到了一個古代英雄的形象。下課了，眼見著學(xué)生們還在指手畫腳的表演盤古化生萬物的情景。這時候，我想，在文章重點處就應(yīng)該充滿生趣地學(xué)，因為這是有實效的趣，讓學(xué)生把握文章重點的趣。同樣，在體會盤古開辟天地時一系列的動作的時候，筆者運用了用手勢表演的形式，學(xué)生對砍、劈、鑿、等詞的體會再次加深，英雄的形象更加突出。

試想，如果在文章這樣重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，沒有孩子們喜聞樂見的形式，沒有把文字化為孩子們饒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果遠沒有這么好。

3.在難點處設(shè)趣，課堂效益的落實有突破

語文課堂中，總有一些難點是學(xué)生難以突破的。如能在難點的處理上運用有趣的方法，舉重若輕，深入淺出，那教學(xué)的難點突破也就水到渠成了。

于永正老師在教學(xué)蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》一課時，許多學(xué)生讀到“梅蘭芳的眼睛會說話了”，總有這么一個疑問：說話得用嘴巴，眼睛怎么會說話呢？老師說：眼睛會說話，不信我們試試。他讓一個學(xué)生不用說話，也不用動作，只用眼神來表演“我瞧不起你”，學(xué)生直向上翻白眼，顯出不屑一顧的樣子。老師又讓他表演“我非常喜歡你”，學(xué)生頻送秋波，眼神里充滿愛意，引得同學(xué)們哄堂大笑。通過表演，學(xué)生紛紛點頭，覺得眼睛還真的能說話呢！

課文難點處，設(shè)計趣味性很強，又非常有實效的環(huán)節(jié)，有時可以收到事半功倍的課堂效果。

現(xiàn)在我們充滿熱情地嘗試建立有活力、崇對話、講情趣的現(xiàn)代語文課堂樣式，老師們注重課堂的趣味性了：形、聲、色豐富了，電子化了的教材及教材中的種種意象呈現(xiàn)于課堂；計算機輔助教學(xué)，多媒體課件在語文課中逐漸多了起來……但隨著課改的深入，我們又不難發(fā)現(xiàn)，有些老師有時過于注重情景的創(chuàng)設(shè)，注重形象直觀而忽視了對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的東西——學(xué)生的全面語文素養(yǎng)的提高。張慶先生說：語文學(xué)習(xí)要倡簡、務(wù)本、求實、有度。的確，凡事要有個度，“趣”要趣的有度，“效”也要效的得法，二者并重，方能雙贏。