謝柳花

(福建省安溪第一中學(xué) 福建 安溪 362400)

1.以生為本，以學(xué)定教，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)是建立在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上的教學(xué)，只有學(xué)生樂(lè)于參與的英語(yǔ)教學(xué)才是真正的英語(yǔ)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力選擇英語(yǔ)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠不斷地在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得能力的提升。高中英語(yǔ)教師在備課時(shí)，要將優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)放在首位，讓學(xué)生能夠最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的訓(xùn)練落到實(shí)處，還可以提出分層教學(xué)思路，讓每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得質(zhì)的飛躍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用教學(xué)策略

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，是每一個(gè)學(xué)生都能積極思考的過(guò)程，是學(xué)生能力獲得提升的過(guò)程。教師要讓學(xué)生明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃郁的班級(jí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，積極思考，逐步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

3.適應(yīng)新課改要求的高中英語(yǔ)教學(xué)

3.1 全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。

(1)高中英語(yǔ)教師要樹立新的教學(xué)理念。高中英語(yǔ)教師要適應(yīng)新課改的要求，樹立以學(xué)生發(fā)展為本、突出學(xué)生主體、尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求，以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

(2)高中英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件，真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式，但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，必須適合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新課改的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)可供不同程度的學(xué)生認(rèn)知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關(guān)情境，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。

(1)要重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。教師可充分利用教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，在放磁帶錄音之前，可先確定任務(wù)要求，學(xué)生明確了任務(wù)要求，自然會(huì)專注捕捉所需的信息。同時(shí)在進(jìn)行聽的訓(xùn)練之后，教師還可以提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。然后，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的事物，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，共同編排符合語(yǔ)言規(guī)范且有創(chuàng)意的對(duì)話，然后選出優(yōu)秀者到臺(tái)前表演。最后，教師還可以以寫的方式要求學(xué)生介紹自己熟悉的相關(guān)情景。這種形式的訓(xùn)練層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生感到新鮮有趣，有助于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與提高。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生已有的閱讀能力，開設(shè)固定的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)節(jié)選和緊貼世界脈搏的科技文章等，幫助學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字去領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵及變化著的世界動(dòng)態(tài)。同時(shí)，也能以此磨練學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇文章的耐心和提高學(xué)生加工、提取所需信息的能力。與此同時(shí)，教師可與學(xué)生一道多看電視英語(yǔ)頻道，多上網(wǎng)瀏覽交流，重點(diǎn)研讀國(guó)外新聞、國(guó)外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學(xué)作品等書刊，使學(xué)生不斷開闊知識(shí)視野，逐步具有綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.課外延伸活動(dòng)作業(yè)新穎有趣

課堂教學(xué)應(yīng)向課外體驗(yàn)延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的課外活動(dòng)作業(yè)，充實(shí)課程內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一些學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中常見的單詞的時(shí)候設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。如:為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等貼上標(biāo)簽。聽磁帶、收看英語(yǔ)節(jié)目。如:收看電視或光盤中喜聞樂(lè)見的英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。.營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣組織學(xué)生用英語(yǔ)圖片和文字恰當(dāng)?shù)夭贾媒淌铱臻g，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境布置充滿英語(yǔ)文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學(xué)手段、體態(tài)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)詞匯量大的特點(diǎn)，一改以往學(xué)生每天背，老師每天考，師生不厭其煩的機(jī)械做法，設(shè)計(jì)“詞匯王”的競(jìng)賽方案，即要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)生詞、背生詞，學(xué)完一個(gè)單元后，統(tǒng)一進(jìn)行“詞匯王”的單詞大賽，然后評(píng)出本期“詞匯大王”。其實(shí)仍然是要求學(xué)生背單詞，只不過(guò)變了一個(gè)稱謂而已，但“詞匯王”這一桂冠卻成為學(xué)生夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。為此，他們利用課余點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間掀起背單詞的熱潮，背單詞不再枯燥、無(wú)聊，而是一種樂(lè)趣。

5.滲透德育教，學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情操

鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯，對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法基本了解。我在作業(yè)批改中做到：①盡量用英語(yǔ)批語(yǔ)。在批語(yǔ)中，不故意避免使用新詞匯，因?yàn)閭€(gè)別生詞反而可以刺激學(xué)生求知欲，可擴(kuò)大他們的詞匯；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用中英夾敘來(lái)回應(yīng)老師批語(yǔ)。②批語(yǔ)盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型，以利用學(xué)生鞏固掌握。③批語(yǔ)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平分別對(duì)待，切忌千篇一律。④批語(yǔ)書寫盡量工整、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)，以起到示范作用。⑤批語(yǔ)以肯定、鼓勵(lì)為主，如果提出批評(píng)或建議，語(yǔ)氣盡量平和以利于學(xué)生接受。教師應(yīng)充分利用學(xué)生作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，互助共長(zhǎng)，也是師生交流增進(jìn)感情的一種很好的方式，使教學(xué)取得更大成效，適應(yīng)教育的轉(zhuǎn)型。

高中英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，建立一種讓學(xué)生之間、師生之間相互尊敬、相互了解和合作的新型關(guān)系。它使學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、持久性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、信心，使學(xué)生在互相幫助、互相探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言交際水平得到全面提高。