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        淺談高中英語后進生的轉(zhuǎn)化問題

        2019-11-27 08:39:14程子權(quán)
        讀與寫 2019年28期
        關(guān)鍵詞:后進生高中英語初中英語

        程子權(quán)

        (貴州省湄潭縣湄江高級中學 貴州 湄潭 564100)

        英語是高中的一門基礎(chǔ)學科,在學生進入高中之后基本上都會有這樣的感受,高中英語和初中英語相比難度大大增加,高中英語不管是在詞匯量上,還是在文章的長度上,都和初中英語有著明顯的不同,要想學好高中英語不是一件易事。在這種情況之下,有些學生能夠積極做出應(yīng)對,很快適應(yīng)高中英語學習,在英語學習過程中成績能夠穩(wěn)步提升。但是,有些學生在初中階段英語成績就不好,在進入高中之后,英語成績更加落后。還有一部分學生,在初中階段英語成績不錯,進入高中后不能很快適應(yīng)高中的英語學習,也逐步成為了英語后進生。因此,高中階段的英語后進生明顯增多。

        面對高中英語教學的現(xiàn)狀,如果教師置之不理,只是把精力放在學習成績優(yōu)異的學生身上,必然會影響英語課堂教學的效率,對英語成績優(yōu)異的學生也會造成一定的影響。每個學生都是課堂教學的主體,教師進行教學的任務(wù)是促進每一名學生的發(fā)展,對于后進生教師不能忽視,而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和愛護。

        在高中英語教學中,教師應(yīng)該怎樣促進后進生的發(fā)展,幫助英語后進生走出英語學習的困境呢?這已經(jīng)成為了每一位高中英語教師所關(guān)心的問題,也成為了高中英語教師日常所探討的話題。筆者在英語教學過程中,對英語后進生的轉(zhuǎn)化問題進行了相關(guān)的研究,并且在實踐過程中付諸于實際行動,從中有了一些領(lǐng)悟,取得了一些成效?,F(xiàn)就高中英語后進生的轉(zhuǎn)化問題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        1.高中英語后進生形成的原因

        1.1 學生的英語基礎(chǔ)薄弱。有些學生在初中階段就沒有學好英語,他們對英語學習不感興趣,由于英語基礎(chǔ)不扎實,造成在英語知識的理解、記憶和運用上都有所欠缺。在進入高中之后,由于英語的難度大幅度增加,更加增加了他們對英語學習的厭惡和恐懼,在英語學習上所出現(xiàn)的問題越來越多。

        1.2 不能很快適應(yīng)高中英語學習。高中學習和初中學習有著明顯的不同,初中的學習任務(wù)較少,教師對學生的督促較多,因此,學生對教師的依賴較重。但是,進入高中之后,學習任務(wù)加重,班級人數(shù)增多,高中教師不能像初中教師那樣隨時給予學生幫助,導(dǎo)致學生的思想放松,行為懈怠。同時,高中英語的知識點增多,難度和廣度加大,學生們在進行學習時感到初中英語和高中英語的差別很大,不能及時作出轉(zhuǎn)變,對高中英語學習的不適應(yīng),使得更多英語后進生出現(xiàn)。

        2.對高中英語后進生轉(zhuǎn)化的策略

        2.1 做好初高中英語教學的銜接,幫助學生盡快適應(yīng)高中英語學習。高中是學生的一個重要轉(zhuǎn)折時期,高中英語學習是初中英語學習的深化。雖然高中英語教材和初中英語教材有一定的聯(lián)系,但是,高中英語教學的起點提高,復(fù)雜程度加大。如果教師在上課的一開始,就進行新知識的講解,必然會增加課堂教學的難度,不利于學生對知識的理解和掌握。為了讓學生盡快的適應(yīng)高中英語學習,每一位高中英語教師都要做好初高中英語教學的銜接工作,以降低課堂教學的難度。在上課時,教師在講解新內(nèi)容的同時,要對相關(guān)的初中知識進行復(fù)習,順利引入新知識的講解,降低知識的難度,幫助學生更好地理解新的教學內(nèi)容,盡快做好高中學習的轉(zhuǎn)化。

        2.2 用愛心開啟后進生的心靈。后進生一般都有這樣的表現(xiàn):他們在英語學習上感到非常吃力,由于自己的英語成績較差,具有嚴重的自卑心理,他們害怕受到教師和其他同學的嘲笑,不敢和教師進行交流,也不愿意和成績優(yōu)異的學生交往。

        為了對英語后進生做好轉(zhuǎn)化工作,教師要平等對待每一位學生,對于后進生教師不僅不能冷落,更要給予他們更多的關(guān)注。教師要主動去和后進生接近,去和他們交流,要從他們的角度和感受去進行問題的分析,讓他們體會到教師對他們的愛,感受到教師對他們的幫助,以讓他們能夠向教師敞開心扉,達到“親其師,信其道”的效果。

        2.3 通過多種途徑,調(diào)動后進生英語學習的興趣。在英語教學中,許多學生對英語學習不感興趣是后進生形成的重要原因。教師要成功對后進生進行轉(zhuǎn)化,就要從后進生英語學習興趣的激發(fā)入手,讓后進生產(chǎn)生英語學習的欲望,能夠主動參與英語教學活動。

        作為一名高中英語教師,要充分了解高中生的特點,對班級當中的后進生也要進行深入的了解。只有這樣教師才能夠?qū)ΠY下藥。教師可以采取直觀教學法、多媒體教學手段、情境教學法等組織課堂教學,以改變以往枯燥的教學場面,讓學生體會到英語學習的趣味性,產(chǎn)生英語學習的欲望。例如:在學習《The Million Pound Bank Note》這一個單元的教學內(nèi)容時,教師可以先讓學生觀看相關(guān)的影片。學生們對觀看影片都十分感興趣,在觀看影片之后,學生對此影片有了一定的了解,在教師要講授本課的內(nèi)容時,也十分有興致,英語后進生也感到本部分教學內(nèi)容的學習更加容易。

        新課改中指出,每一位學生都是課堂教學的主體,教師要發(fā)揮出每一位學生的主體作用。因此,在進行課堂教學時,教師要平等對待每一位學生,對于后進生教師要積極做好轉(zhuǎn)化工作,只有促進后進生的發(fā)展,才能提高課堂教學的效率,讓課堂教學達到最佳的狀態(tài)。每一位教師都要為后進生的轉(zhuǎn)化工作付出自己的努力,為新課標的實現(xiàn)和新課改的順利實施貢獻自己的力量。

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