江軍強

(江西省樂平市第一中學 江西 樂平 333300)

1.高中語文學困生的形成原因分析

語文是一門語言學科，語文的學習看似簡單，其實不容易。很多人也認為語文拉不開差距，可是提高語文成績很難。語文的學習是一個長期積累的過程，是一個循序漸進的過程。在進入高中以后，有一些語文基礎(chǔ)不太好，對語文學科不重視的學生，慢慢地他們在語文的學習上，他們會感到越來越吃力，成為了語文學科的學困生。這些學生智力水平正常，對語文學科的認識和學習存在誤區(qū)，他們總是認為語文的學習不需要花費較多的時間和精力，即使投入了較多的時間，語文成績也很難提高，所以就忽視了語文學科的學習，殊不知，在他們不經(jīng)意疏忽的時候，錯過了很多語文知識的學習和積累，語文成績也越來越差。再者，這些學生不適應高中的學習生活，由于高中階段學習科目多，學習難度大，他們對各科學習時間和精力上分配不合理。對各個學科的學習照顧不到，顧此失彼。他們的學習方法不適應高中的學習，導致成為了語文學科的學困生。

2.轉(zhuǎn)化高中語文學困生的策略

2.1 轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)學困生的學習興趣。教師要改變思想觀念，克服偏見，不斷學習，提升自己的理論水平和理論修養(yǎng)，提升自身的業(yè)務能力和思想水平，為幫助學困生轉(zhuǎn)化提升能力。教師要改變對學困生的看法，努力尋找他們的“閃光點”，尋找“突破口”，當學困生有進步時教師要真誠的及時的對他們提出表揚和肯定，要采取多鼓勵，少批評，多談心，多啟發(fā)，讓他們感受到教師的真誠的關(guān)心，幫助他們樹立學習的信心，激發(fā)學困生的學習積極性。這些學困生的自制能力差，學習上比較懶惰。其他方面并不差，因此教師要多方面關(guān)注他們，關(guān)心他們的生活和學習，使他們不在自卑。大多數(shù)高中語文學困生的學習基礎(chǔ)較差，學習積極性較低。要想轉(zhuǎn)化學困生，扭轉(zhuǎn)學困生的思想，轉(zhuǎn)變他們的想法是語文教師的重要的任務。因為只有學困生自己在思想上足夠認識到自己的語文學科的不足，認識到語文學科的重要性。使他們克服自卑的心理，克服懶惰的心態(tài)，積極向上，進而跟得上其他同學的學習步伐。

2.2 因材施教分層教學，幫助學困生樹立學習的信心。高中語文學困生大多數(shù)是由于學習習慣不好，學習積極性不高造成的。但是也有一部分是由于到了高中以后感到學習壓力劇增，對高中的學習失去了信心形成的。高中語文教師要對學困生逐一的進行了解，要多和學生談心、交流，與學困生關(guān)系較好的學生那里了解學困生的思想和學習情況，還可以和家長溝通，了解學生的性格特點，總之要全面了解他們造成語文成績不理想的原因。然后根據(jù)各自不同的情況，以及各自不同的性格特點，采用不同的方法進行指導。教師在教學中，可以給學困生單獨設(shè)計教學目標，當然他們的學習目標要略低于其他學生的目標，，讓學困生“跳一跳，夠得著”讓這些學生能夠通過自己努力達到教師所設(shè)定的目標，使他們有成就感，使學困生樹立學習的信心。

2.3 培養(yǎng)學困生積極樂觀向上的學習態(tài)度。大多數(shù)的學困生在學習上消極，對身邊的事情容易形成偏見。高中學生對事物已經(jīng)有了自己的分析和判斷能力，但是對于相同的事情，不同心態(tài)的學生會有不同的對待方法，積極向上的學生看到的總是事情的積極方面，看到的是正能量，但是，消極的學生看到總是事情的消極方面，他們眼中看到的是負能量。所以，學生的思想意識是很重要的。學習也是如此，學困生由于學習成績的原因，這些學生的情緒比較低落，感情脆弱。教師在課堂教學中要注意自己的言行，要照顧這些悲觀、脆弱的學困生，教師要多給學生正面的引導，多給予他們正能量的思想滲透。潛移默化的影響這些學生，使他們逐漸形成陽光、積極樂觀的學習態(tài)度。

2.4 及時和家長溝通，形成合力。學校教育離不開家庭的支持和配合，良好的家庭教育更重于學校教育。通過家訪，使家長能及時了解學生在校的學習、生活、紀律等情況，架起學校與家庭的橋梁，真正做到學生在校由老師管，在家家長管。調(diào)動家長的積極性，配合老師輔導孩子的學習。學校里有老師督促學習、作業(yè)。但在家里自覺地孩子能叫認真地完成家庭作業(yè)，但碰到這種不自覺地孩子或者智力差點的孩子，如果沒有家長地督促、幫助，學習對他們而言也是很困難的，家長的配合非常重要的。提高家長對語文學習的關(guān)注，特別是學困生的家長。很多高中學生的家長對于高中學生寄予很多的希望，造成學生很多的壓力。家長一直有偏向于數(shù)理化的學科，對于語文不加重視。所以，學困生的學習環(huán)境就較差，因此，家長必須要給學困生精神上和生活上的照顧，才能讓學困生得到更多的學習動力，在學校更好地學習。

總之，高中語文學困生的轉(zhuǎn)化是一項貫穿整個高中教育的復雜而艱巨的工作，每一位語文教育工作者都要充分認識到這項工作的重要性和迫切性。我們堅信，只要找準原因，改進方法，因材施教，長期堅持，并與學困生建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動他們的學習積極性，我們就一定能變學困生為學優(yōu)生，并進而大面積提高高中語文的教學質(zhì)量。