付洪霞

(曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué) 山東 濟(jì)寧 273100)

人教版必修五冊課本中所選入的文章都是古今中外經(jīng)典中的經(jīng)典，并且涉及到了各種文體，如果學(xué)生能夠把這些作品都消化吸收，為己所用，巧妙化為自己寫作的素材，那么應(yīng)對考場作文應(yīng)該是綽綽有余的。直到2014年高三文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我才真正意識(shí)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這句話的妙處?，F(xiàn)將自己在用好課本這眼活水，及時(shí)積累寫作素材方面摸索得到的一些方法，同各位同仁共享。

首先要解開多年來形成的語文無用意識(shí)的問題。一樣?xùn)|西要是大家覺得沒用，那么去接受這樣?xùn)|西是很勉強(qiáng)的，長期下去就會(huì)排斥最后就放棄，要打破這種局面首先要從語文教師自身做起，一定要挖掘出文本自身的價(jià)值。別的暫且不說，就拿教材內(nèi)容與作文素材積累來說，既然我們一再強(qiáng)調(diào)語文課本經(jīng)典作品多么優(yōu)秀，我們?nèi)ベp析會(huì)提高我們的文學(xué)素養(yǎng)豐富我們的思想情感，會(huì)讓我們成為一個(gè)有才氣的人；那么我們是否能對課本內(nèi)容再度挖掘，把課本內(nèi)容與作文教學(xué)結(jié)合起來。不僅注重對教材的知識(shí)的積累、歸納和整理，更注重不斷提升教材的價(jià)值，從而讓學(xué)生在可操作性和實(shí)用性的課本寫作素材面前，重新認(rèn)識(shí)語文的重要性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的偏見會(huì)得到明顯的改觀。2014年高三復(fù)習(xí)時(shí)的一些嘗試，讓我真正體會(huì)到了教材的無窮魅力。

2014年我再次帶高三畢業(yè)班，這次復(fù)習(xí)我們備課組稍微做了一些調(diào)整，以課本復(fù)習(xí)為抓手，帶動(dòng)其他考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，將教材資源利用到最大化，使教材內(nèi)容和考試內(nèi)容做到有效結(jié)合。尤其是在現(xiàn)代文和文言文復(fù)習(xí)過程中，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累復(fù)習(xí)外，更注重教材內(nèi)容與寫作的融合。我覺得當(dāng)我們把目光一再投向遠(yuǎn)方最后寸步難行時(shí)，不如收回目光，反思手中的課文，那種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺真的很美妙。因此我認(rèn)為作文完全可以借鑒課內(nèi)知識(shí)，尤其是寫考場作文，可以說，巧用課本素材，作文別有洞天。在復(fù)習(xí)過程中，我特意把文言文復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們整理的課內(nèi)作文素材進(jìn)行了收集，主要內(nèi)容如下：

人教版必修五冊文言文素材積累

第一冊

《燭之武退秦師》

1.燭之武孤身勸退強(qiáng)大的秦國軍隊(duì)，保存鄭國，沒有超人的膽量，沒有愛國的熱情，沒有非凡的才智，試問如何可以成功。可適用于“智謀、深明大義，責(zé)任”等話題。

2.從鄭伯這個(gè)人物身上可以提煉出“知錯(cuò)就改、正確認(rèn)識(shí)自己”等話題。

3.從晉文公的“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也”這番話，可以挖掘出“堅(jiān)持原則，不見利忘義，心靈的選擇”等話題。

第二冊

《赤壁賦》

1.細(xì)細(xì)體會(huì)蘇子與客的對話中客的一番話，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，可以提煉出“人生、價(jià)值，生命、時(shí)間”等關(guān)鍵詞，適用于寫作“人生價(jià)值、珍惜時(shí)間”等話題。

2.細(xì)細(xì)體會(huì)蘇子與客的對話中蘇子的一番話，“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江山之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”，在寫作中可以適用于“知足常樂、樂觀心態(tài)、不同角度看問題、回歸自然”等話題。

第三冊

《寡人之于國也》

1.關(guān)注“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”這幾句，寫作時(shí)可以聯(lián)系到“一切按規(guī)律辦事、用發(fā)展的眼光看問題、人與自然的關(guān)系”等話題。

第四冊

《廉頗藺相如列傳》

1.藺相如只身入強(qiáng)秦，完成了一項(xiàng)很難完成的任務(wù)，沒有過人的膽識(shí)和智謀，怎可成功？可用于“膽識(shí)、智謀”等話題。

2.以藺相如后來“位在廉頗之右”的官職，不一定斗不過廉頗，但是，他深知“兩虎共斗，其勢不俱生”的道理，于已于國都不利，因而處處忍讓，最后得到“將相和”的可喜結(jié)局。這故事，實(shí)在很值得一再提到的?？蛇m用于“團(tuán)結(jié)合作、忍讓、以柔克剛”等話題。

第五冊

《歸去來兮辭》

1.采菊東籬下，悠然見南山。做真正的自我，不為五斗米折腰，放棄了污濁塵世和榮華富貴，遠(yuǎn)離勾心斗角的官場，只為做真正的自我。江岸邊，菊花旁，陶然其間，飄逸灑脫，這是自由不羈?？煸?！做真正的自我。適用于話題“做真的自我、堅(jiān)守信念”。

2.陶潛看不過官場腐敗，百官勾結(jié)，百姓遭殃，他決無低沉自賤之話，一唱就是“不為五斗米折腰”的義氣！適用于話題“遭遇挫折與放大痛苦”。

3.官場失意又如何？脫下一身官袍，舍掉一身污濁；換來菊花美酒，得到一身輕松。適用于話題“舍與得、淡泊名利”。

“冰凍三尺非一日之寒”“厚積方能薄發(fā)”，讓我們在教材中徜徉，為寫作插上翅膀，自由翱翔于文字的天堂，書寫出曼妙的文章。我相信，如果教師能在日常教學(xué)中注重對教材有效價(jià)值的不斷挖掘，一課一練筆，一文一積累，我們的學(xué)生最終會(huì)愛上寫作，會(huì)在寫作上取得良好的成績。