江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁銀娣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)重視習(xí)作技巧的指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容的指導(dǎo)，以至于學(xué)生的作文“千人一面”。要想改變這種現(xiàn)狀，就要倡導(dǎo)作文個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作能力。學(xué)生在作文中的個(gè)性不是一蹴而就的，需要教師在作文教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化作文寫(xiě)作的指導(dǎo)。

一、提倡創(chuàng)新性表達(dá)，充分展示學(xué)生個(gè)性

影響語(yǔ)文作文改革的因素之一就是缺乏個(gè)性化教學(xué)，傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)不利于學(xué)生產(chǎn)生興趣和能力，想要緩解這些問(wèn)題帶來(lái)的影響，需要小學(xué)語(yǔ)文教師重視個(gè)性化教學(xué)的作用，做到個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)階段的寫(xiě)作要求，制定適合本班的比較完善的個(gè)性化作文教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)舍棄?，F(xiàn)階段老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，不要打擊學(xué)生的積極性，在此階段中，有的學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出一些比較天馬行空的作文，老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多使用個(gè)性化的語(yǔ)言、表達(dá)方式、人物描寫(xiě)等，對(duì)自己的對(duì)自己的觀點(diǎn)、情感、想法進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性。在人物描寫(xiě)中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，在過(guò)去教學(xué)中，老師說(shuō)到人物描寫(xiě)，就會(huì)讓學(xué)生描寫(xiě)父母、老師、同學(xué)，這種固定思維限制了孩子的個(gè)性化發(fā)展。在描寫(xiě)時(shí)可以讓學(xué)生寫(xiě)自己最感興趣的人，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡寫(xiě)，尤其是在選擇素材時(shí)，讓他們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，并相互補(bǔ)充，創(chuàng)作出包含自己個(gè)性的作文。

二、有意識(shí)地進(jìn)行作文表達(dá)技巧訓(xùn)練

新課程中，要求學(xué)生“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。這是一個(gè)宏觀的理念，要讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)要求，還有一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，就要求我們教師履行“參與者、指導(dǎo)者”的職責(zé)，在寫(xiě)作教學(xué)中合適地引導(dǎo)學(xué)生做一些這方面的專題訓(xùn)練，給學(xué)生一定的啟發(fā)是很有必要的。

1.擴(kuò)句訓(xùn)練，打開(kāi)思路

可以通過(guò)具體的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)句子，而后再進(jìn)行片段訓(xùn)練、場(chǎng)景描摹、情態(tài)再現(xiàn)。由簡(jiǎn)入手，逐步提升訓(xùn)練的難度，真實(shí)記寫(xiě)自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生便有話可說(shuō)，而且能將事件敘述清楚，把人物形象刻畫(huà)真切。

2.巧用修辭，美化語(yǔ)言

打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路后，我們也不能滿足于現(xiàn)狀。我們要在學(xué)生真實(shí)敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步潤(rùn)色、加工文章的語(yǔ)言。而潤(rùn)色語(yǔ)言的基本就是從修辭入手，讓平實(shí)的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)、讓平淡的事件富有情趣、讓簡(jiǎn)單的生活豐富多彩。同樣一個(gè)片段，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種修辭手法，體會(huì)表達(dá)的效果。孰優(yōu)孰劣，學(xué)生心知肚明。加之讀文教學(xué)的影響熏陶，學(xué)生對(duì)修辭手法的妙用體驗(yàn)更為深刻，運(yùn)用起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。

3.活用詩(shī)文名句，深化語(yǔ)言

經(jīng)典詩(shī)文的引用，無(wú)疑會(huì)使文章錦上添花;名人名言的佐證，也能提升作品的思想內(nèi)涵；通俗易懂的“俗語(yǔ)、諺語(yǔ)”，又能增添作品的生活氣息。

許多表達(dá)形式也是可以借鑒和運(yùn)用的，比如可以采用“擬小標(biāo)題”形式，或“直接命題”，或“用序詞”，或“用色彩”，或用“味覺(jué)感受”……“談訪錄”是報(bào)刊上的常用形式，我們?yōu)槭裁床荒芙梃b一下呢？其實(shí)，只要教師稍一留心，是可以找到許多有創(chuàng)意的表達(dá)形式的。只要教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯⑹?，他們是可以?chuàng)造出更多的獨(dú)特的表達(dá)方式的。

三、評(píng)改環(huán)節(jié)

1.小組評(píng)改

把全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組人數(shù)不宜太多，老師按照每個(gè)學(xué)生的作文特點(diǎn)把全班同學(xué)進(jìn)行分組，在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)改，小組成員互相評(píng)改小組內(nèi)其他成員的作文，之后選出個(gè)性化作文。此階段老師教給學(xué)生需要評(píng)改的方面寫(xiě)在黑板上，如：修改其中的錯(cuò)別字、病句、內(nèi)容不連貫的片段、不正確的修辭手法。在這個(gè)過(guò)程中，組內(nèi)同學(xué)要輪流批改組內(nèi)其他成員的作文并且寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。在評(píng)改時(shí)，老師不要過(guò)于關(guān)注課堂紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，允許學(xué)生之間互相交談，交流意見(jiàn)。老師要在教室內(nèi)巡查進(jìn)行指導(dǎo)，了解每一個(gè)小組的批改進(jìn)度，并且?guī)蛯W(xué)生解決批改過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題時(shí)，老師不要一步到位，而要引導(dǎo)學(xué)生思考，不要直接給出學(xué)生評(píng)語(yǔ)，使得學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)程。

2.自我評(píng)改

在小組評(píng)改后，作文回到每個(gè)作者自己手里，讓學(xué)生對(duì)照著老師寫(xiě)在黑板上的評(píng)改要求，看看自己的作文在別人手里是從什么角度進(jìn)行修改的，什么地方被修改了，修改的原因是什么，改完以后自己的作文有沒(méi)有比原來(lái)更好，后在別人評(píng)改的基礎(chǔ)上再次對(duì)照老師的評(píng)改要求，看看自己的作文還有沒(méi)有需要修改的地方。經(jīng)過(guò)幾次互改、自改之后，學(xué)生掌握了評(píng)改的要求，在寫(xiě)作時(shí)會(huì)注意評(píng)改要求中的要求，然后逐步減少互相評(píng)改環(huán)節(jié)。多讓學(xué)生自改，學(xué)生自改次數(shù)多了，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，交流自己在修改中的感悟、自改的好處，最終使學(xué)生完善自我評(píng)改。之后教師要收回學(xué)生的作文進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的自該如何。學(xué)生是充滿惰性的，在沒(méi)有老師監(jiān)督以后，總會(huì)不自主地放松下來(lái)，甚至不完成老師留下來(lái)的作業(yè)。學(xué)生的自改可以在一定程度上減輕老師的評(píng)改任務(wù)量，使得老師有更多的時(shí)間來(lái)分析每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，單獨(dú)指導(dǎo)中不應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏愛(ài)，要照顧每一個(gè)學(xué)生。

在小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)中，作文仍占有相當(dāng)大的比重，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高小學(xué)生的作文水平，提升老師的作文教學(xué)效率。個(gè)性化作文教學(xué)可以很好地發(fā)揮學(xué)生積極性，從而提高老師的作文教學(xué)效率，并且改變學(xué)生作文“千篇一面”的現(xiàn)狀。我相信在個(gè)性化作文能力培養(yǎng)下，學(xué)生的作文水平終會(huì)提高。