福建省德化縣龍潯中心小學(xué) 賴明女

在新課標(biāo)中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”但是，在現(xiàn)實(shí)中的作文教學(xué)，由于學(xué)生平時(shí)的生活區(qū)域狹窄，從而導(dǎo)致作文題材單調(diào)，往往覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，這已經(jīng)成為在作文教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題。如果我們能把多媒體技術(shù)運(yùn)用于作文教學(xué)之中，通過(guò)其身臨其境的畫(huà)面、聲音效果，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面就如何將多媒體設(shè)備運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)之中，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、利用多媒體，激發(fā)寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^(guò)將多媒體引入作文教學(xué)之中，可以突破時(shí)間、空間的限制，將生活中的情景活靈活現(xiàn)地展示于學(xué)生眼前，使學(xué)生在不經(jīng)意之間被其深深吸引，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，有效消除了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的厭煩心理。例如，在一次旅游習(xí)作教學(xué)之中，我先為學(xué)生播放旅游宣傳片《岱仙瀑布》，并在播放的過(guò)程中細(xì)致地為學(xué)生介紹主要景點(diǎn)的奇妙之處，學(xué)生都被深深地吸引了，仿佛身臨其境一般，感嘆大自然的鬼斧神工，緊接著，我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，岱仙瀑布這么美麗壯觀，難道你們不想將它用筆寫(xiě)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)揮自己的想象力，我們來(lái)看看誰(shuí)筆下的岱仙瀑布最美。學(xué)生的寫(xiě)作興趣馬上被激發(fā)了出來(lái)，每個(gè)人都奮筆疾書(shū)，不一會(huì)兒，一篇篇精彩的作文就被創(chuàng)作出來(lái)了。而后，我為宣傳片《岱仙瀑布》配上了輕音樂(lè)，讓學(xué)生搭配著音樂(lè)畫(huà)面將自己的作文朗讀出來(lái)，充當(dāng)大家的導(dǎo)游，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到岱仙瀑布的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的興趣，并且了解到寫(xiě)景的方法。之后，我趁熱打鐵，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，剛才我們描寫(xiě)的岱仙瀑布是在屏幕中看到的，每個(gè)人都寫(xiě)得非常好，除了岱仙瀑布外，大家也一定游覽過(guò)非常多的名勝古跡，見(jiàn)過(guò)許多美麗的景觀，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將一處自己最喜歡的景觀寫(xiě)出來(lái)，老師相信你們一定能很好地完成這篇習(xí)作的。于是，花團(tuán)錦簇的花海公園、巍峨壯麗的武夷山、宛如仙境的蓬萊仙島等，都紛紛在學(xué)生的筆下呈現(xiàn)了出來(lái)。

二、巧用多媒體，培養(yǎng)觀察能力

優(yōu)美的聲音、絢麗的畫(huà)面對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，我們要將多媒體設(shè)備融入作文教學(xué)之中，將學(xué)生平常不容易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)于眼前，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、美妙的聲音來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，我們要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察事物，有意識(shí)地抓住其特點(diǎn)。另外，可以將表現(xiàn)事物特點(diǎn)的鏡頭進(jìn)行放慢播放、定格、重復(fù)，以此鍛煉學(xué)生的觀察能力。例如，在教學(xué)《我喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物》這篇作文的時(shí)候，我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，我摒棄了以往按一個(gè)模式要求學(xué)生的方式，減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓他們多角度、全方位地對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行觀察，從不同方面表達(dá)對(duì)它的感情。我在教學(xué)中先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一只小狗的外形圖片，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)將他觀察到的內(nèi)容表述出來(lái)，表述內(nèi)容不限，可以表述整體形象，也可以講述細(xì)微之處。緊接著，我為學(xué)生播放一段有關(guān)小狗奔跑玩耍的錄像，讓學(xué)生巧妙運(yùn)用有關(guān)動(dòng)詞，將小狗奔跑的特點(diǎn)表述出來(lái)，同時(shí)利用多媒體展示相關(guān)的動(dòng)詞。為了讓學(xué)生可以在觀察的過(guò)程中可以更好、更多地把握小狗的特點(diǎn)，在播放錄像時(shí)，我還適時(shí)地當(dāng)起了解說(shuō)的角色。最后，在學(xué)生說(shuō)出具體的事例來(lái)表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物喜愛(ài)之情的時(shí)候，我提出了本次作文的要求，讓學(xué)生在不經(jīng)意間進(jìn)入寫(xiě)作的環(huán)境，消除了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的厭煩情緒，激發(fā)寫(xiě)作欲望。通過(guò)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度，寫(xiě)出來(lái)的文章也更加飽含情感，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生的觀察能力也得到了很好的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體，有效點(diǎn)評(píng)作文

通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以有效改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生負(fù)責(zé)寫(xiě)、老師負(fù)責(zé)改的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)模式，利用多媒體設(shè)備將學(xué)生的作文展現(xiàn)于大屏幕之上，作文點(diǎn)評(píng)方式也可以從傳統(tǒng)的老師自己點(diǎn)評(píng)轉(zhuǎn)向于老師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，這樣可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，將自己的不同意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，也可以讓寫(xiě)作的學(xué)生吸取其他人的不同看法，總結(jié)作文寫(xiě)得不夠好的地方，更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)生創(chuàng)作完習(xí)作《我敬愛(ài)的一個(gè)人》之后，我先選出幾篇寫(xiě)得比較好的文章，并將文章投射在多媒體屏幕之上，讓學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生談?wù)勎恼掠心男?xiě)得好的地方，自己可以從這篇好的文章之中學(xué)到什么知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行激烈的討論之后，紛紛爭(zhēng)先恐后地舉起了自己的小手：“這篇文章對(duì)于人物的描寫(xiě)細(xì)致入微，形象生動(dòng)，仿佛這位同學(xué)的爺爺就站在我的面前?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“這篇文章在舉例的過(guò)程中，生動(dòng)有趣的對(duì)話深深地吸引了我的注意?！睂W(xué)生們各自都闡述了自己對(duì)這篇文章不同的見(jiàn)解，這時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這篇文章不論在人物的刻畫(huà)上還是在事例的闡述中都有其獨(dú)到之處，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的運(yùn)用，讓我們仿佛身臨其境，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中，我們也要向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己平時(shí)積累的作文素材和老師傳授給你們的寫(xiě)作技巧巧妙地運(yùn)用于文章之中，我們每個(gè)人都能寫(xiě)出這樣優(yōu)美的文章?！?/p>

通過(guò)這樣利用多媒體讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅可以提高學(xué)生的分析和閱讀能力，更可以讓被點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要將多媒體設(shè)備充分運(yùn)用于日常作文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)其觀察能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。