唐玉潔

【摘 要】學案導(dǎo)學是應(yīng)新課標而產(chǎn)生的教學方法，順應(yīng)教學改革的需要，能使學生在輕松愉快的氛圍中高效率學習，能使教師高效率完成教學任務(wù)，課后不布置或少布置作業(yè)，把課外時間留給學生，能使學生充分發(fā)展自己的特長和愛好，可使素質(zhì)教育真正實施。

【關(guān)鍵詞】學案導(dǎo)學;自主學習;有效教學

學案，簡單說就是一種學習方案，是教師在教育學理論和心理學理論的指導(dǎo)下，在授課前，依據(jù)教學目的、學生的學習特點、學生的能力水平和心理特點等，以課時和課題為單位編制而成，供學生在整個學習過程中完成學習任務(wù)時使用的學習方案。學案教學模式一方面會改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主分析和解決問題的能力;另一方面能夠改變教師傳統(tǒng)的授課方式，可營造出一個更加開放、更加自由的課堂，尊重學生的主體地位，能夠提高課堂教學效率。

一、學案的設(shè)計

學案主要是指導(dǎo)學生自主學習的載體，教師應(yīng)把學習內(nèi)容、學習方式和評價手段都明確告訴學生，并在需要時舉例說明，以幫助學生更好地理解教學目標。一般來說，學案由以下幾部分組成，但根據(jù)不同的課程，學案的具體組成也要有所不同。

（一）學習目標

依據(jù)學情、新課程標準、考試說明制定，課堂教學內(nèi)容以學習目標為核心。學生在課前圍繞學習目標進行自主學習，課中討論學習，課后自我評價，同時注重引導(dǎo)學生將所學知識及時運用到日常生活中。目標的表達應(yīng)簡潔明了，能讓學生一目了然，可以在課后快速對照自己的學習情況得出自己對學習目標的完成度。

（二）知識重點難點

應(yīng)強調(diào)知識點的重點難點，方便學生有針對性地學習知識，提高學習效率。

（三）自學內(nèi)容

自學內(nèi)容要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標來確定，主要包括提出問題、學習探究、學后習練等。教師依據(jù)小組反饋和所收集的學習信息，對學生自學后掌握較差的部分，進行針對性的講解，幫助學生理解知識點，完成對知識體系的構(gòu)建。同時，通過學生小組互相交流討論、教師答疑等方式，解決學生在學習中遇到的障礙及疑點、難點。

（四）學習評價

學習評價是為了檢測學生的自學成果，應(yīng)根據(jù)學習目標和學習內(nèi)容來選擇不同的評價方式。隨堂檢測，可及時獲取學生的反饋信息，為制定下一步教學制定策略;課后作業(yè)，能使學生在課后持續(xù)反思課堂內(nèi)容，鞏固所學知識。

（五）學后反思

學生在課后反思自己的學習過程，評價自己學習過程中的收獲和不足;整理、鞏固所學知識。

二、學案的編寫

（一）學案編寫的基本程序

好的學案來自教師的不斷實踐和摸索，也是一個教師團隊的集體成果。編寫學案應(yīng)遵循以下幾個流程：

1.確定主導(dǎo)教師

在開學前就應(yīng)當分配好每個教師的備課任務(wù)，確定主導(dǎo)備課教師，由他來根據(jù)教材制定教學進度表，并研究教材和課表，先為學案確定一個大體的方向和框架。

2.每周集體備課研討

備課組組長應(yīng)當至少提前一周召集所有組員集體審稿，共同討論學生的知識水平，確定教學方法，研究知識之間的聯(lián)系，確定課堂任務(wù)主線，以及相應(yīng)的學習方法和能力培養(yǎng)，提出學案修改意見。

3.再備課

主導(dǎo)備課教師應(yīng)聽取組內(nèi)各成員的意見，綜合判斷后對學案進行修正，成稿后制成文本，發(fā)給課程所有教師。

4.教師自主補充

教師應(yīng)當在課前吃透學案內(nèi)容，并結(jié)合個人授課習慣和本班學生的實際情況進行再加工，確定學案。

5.課后改正

在授課后，教師應(yīng)根據(jù)學生反饋及時對學案的優(yōu)缺點進行分析，總結(jié)教學得失，對學案進行改正，以進一步完善學案，為下一次授課做準備。

（二）學案編寫的形式

1.默寫式

學案最常運用的就是默寫的形式，即運用填空的方式梳理和提煉知識的重點難點，由學生在課前對重要概念和結(jié)論等進行預(yù)習，再將答案填寫進去。下圖表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白。請回答下列問題。

（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，還具有____功能。物質(zhì)甲和物質(zhì)乙分別是____和____。

（2）物質(zhì)乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的_____結(jié)合，反映出細胞膜能進行____。

（3）若刺激圖中A點，電表指針偏轉(zhuǎn)的次數(shù)是_____。

2.大綱式

將知識點進行羅列，以條文的形式將知識點呈現(xiàn)給學生，并對他們的學習方法提出具體的要求。大綱式的學案能使知識點之間的關(guān)系一目了然，條理清晰，有助于學生將相關(guān)知識點形成自己的體系。以下是筆者自己整理出的一份關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的大綱式學案。

（1）體溫的概念：指人_______的平均溫度。

（2）體溫的來源：體內(nèi)_____過程中釋放出來的熱量。

（3）體溫相對恒定的原因：人體的_____和______過程保持動態(tài)平衡的結(jié)果。

（4）人體的產(chǎn)熱和散熱器官：

產(chǎn)熱器官：主要是_____和_____（另還有____）

散熱器官：皮膚（與皮膚中____、___的活動有關(guān)）

（5）體溫調(diào)節(jié)過程：當人處于寒冷環(huán)境時，寒冷刺激皮膚里的____感受器，產(chǎn)生興奮傳入下丘腦的_____，引起皮膚_____，______皮膚的血流量;使得皮膚立毛肌收縮產(chǎn)生______;骨骼肌_______，使產(chǎn)熱量增加。

當人處于炎熱環(huán)境時，會刺激皮膚里的_____感受器產(chǎn)生興奮傳入下丘腦的______，引起皮膚______，______皮膚的血流量;此時汗腺的分泌活動_______。

3.圖解式

在生物科學中，圖像表達一直是一種重要的解說形式，圖像可以囊括教材上大部分知識點，以簡潔有力的形式傳達給學生。教師在編寫學案時可以將教材知識制成圖表，或重新設(shè)計排版作圖，讓知識點更直觀，知識點之間的對比與聯(lián)系也更明顯，以幫助學生理解生物知識，培養(yǎng)學生看圖推導(dǎo)信息的能力。

以上導(dǎo)學案的設(shè)計與編寫只是對目前普遍使用的導(dǎo)學案的大致總結(jié)，教師還要依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標來時時調(diào)整學案。優(yōu)秀的學案應(yīng)當圖文并茂且主次分明，這樣的學案有助于理清種種細碎的知識點，將其整理成清晰的結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)，能使學生將各知識點融匯，化為自己的知識，便于理解和記憶。