楊丹霞

【摘 要】自主高效是新課程背景下積極倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，它更加肯定學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生課堂主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的培育和發(fā)展。初中政治自主高效教學(xué)模式的構(gòu)建，需要教師結(jié)合政治課程的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，融合社會(huì)上的一些時(shí)事政治和熱點(diǎn)問(wèn)題，采取有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究與高效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中政治;自主高效;教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)課堂上，教師的很多教學(xué)行為受應(yīng)試教育思維影響，過(guò)多開(kāi)展政治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的單向灌輸，容易忽略學(xué)生的接受能力、理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力，從而限制了對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效培養(yǎng)。初中政治自主高效教學(xué)模式的構(gòu)建，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，在新型教學(xué)模式的構(gòu)建中，更加突出學(xué)生的課堂主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)和相互合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)更多以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)展師生交流、生生交流和小組交流，強(qiáng)化人與人的合作交往，懂得相互尊重、互相學(xué)習(xí)、互相合作，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)“自主高效”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、調(diào)查學(xué)情，傳授經(jīng)驗(yàn)

為了給初中生在政治課堂上的自主高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，確保每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所獲，初中政治教師從一開(kāi)始就不可忽視對(duì)學(xué)情的調(diào)查。不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力有一個(gè)整體把握，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、興趣偏好等有詳細(xì)的了解，這樣才能為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法提供良好的參考依據(jù)。同時(shí)，由于初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力仍比較弱，所以，教師在構(gòu)建自主高效教學(xué)模式的過(guò)程中，還要及時(shí)傳授學(xué)生一些自主高效學(xué)習(xí)的方法與技巧，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生在新的課堂教學(xué)模式下，才能表現(xiàn)得更積極主動(dòng)。例如，在“和朋友在一起”的教學(xué)中，一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生積極與同學(xué)、朋友和成人的交往，體會(huì)交往、友誼對(duì)生命成長(zhǎng)的意義，并學(xué)會(huì)與他人正確交往;在學(xué)習(xí)技巧的經(jīng)驗(yàn)與傳授上，可以重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思與合作，如反思友誼的力量，嘗試與不熟的同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等，這樣一方面有助于教師制定更科學(xué)的教學(xué)方案;另一方面，有助于學(xué)生在尋求合作學(xué)習(xí)中增加交際，與同學(xué)建立更深厚的友誼。

二、自主探究，個(gè)性學(xué)習(xí)

在初中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多時(shí)候需要實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展更廣泛和深入的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成對(duì)新問(wèn)題、新現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維和創(chuàng)新性思維素質(zhì)的發(fā)展。因此，在初中政治課堂上，教師一定要給予學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上教師所授的知識(shí)內(nèi)容提出問(wèn)題，表達(dá)自己的主觀認(rèn)識(shí)，用自己的思維方式進(jìn)行自由、開(kāi)放的探究活動(dòng)，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)探索，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，或者犯一些主觀上的錯(cuò)誤，但只要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，仍能讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)效率，在做“更好的自己”的教學(xué)中，需要教師在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，以積極的態(tài)度接納自己、欣賞自己、完善自己，因此，政治教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷進(jìn)行自主探究，如“請(qǐng)學(xué)生想一想，如果用一種小動(dòng)物代表自己，你的選擇是什么？選好后以卡通形式畫(huà)下來(lái)，并與你的同學(xué)分享和討論”。這個(gè)問(wèn)題情境要求學(xué)生能夠積極、自主地反思自己，很好地激發(fā)起學(xué)生自主的探索欲望，進(jìn)行個(gè)性化的反思與學(xué)習(xí)，在與他人的互動(dòng)討論與分享活動(dòng)中，又能展開(kāi)對(duì)比，反省自己、欣賞他人、學(xué)習(xí)同伴。此外，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己環(huán)節(jié)做得不夠充分或出現(xiàn)偏差時(shí)，政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生更全面地剖析自己，學(xué)會(huì)接納自己的不足、欣賞自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而有針對(duì)性地完善自己。

三、小組互動(dòng)，成果分享

初中政治教學(xué)中的“自主”，并不是要求學(xué)生單打獨(dú)斗，也不是要弱化教師的教學(xué)地位，更多時(shí)候是讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，開(kāi)展小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)自己遇到的學(xué)習(xí)困難多向同伴尋求幫助，并對(duì)自主學(xué)習(xí)的成果在集體中分享，形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集中群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于各個(gè)小組集體學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果，政治教師要及時(shí)拿到課堂上進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自主探究性學(xué)習(xí)與互動(dòng)式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)橫向?qū)Ρ扰c縱向的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的查漏補(bǔ)缺，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在“遵守規(guī)則”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解自由與規(guī)則的關(guān)系，提高學(xué)生在規(guī)則約束下的自律意識(shí)，政治教師要讓學(xué)生在集體環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)成果，如教師可將學(xué)生合理分組，并在政治課堂上制定一個(gè)小組競(jìng)技類(lèi)的互動(dòng)游戲，讓每個(gè)學(xué)生都必須遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過(guò)程中的互動(dòng)與合作，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)規(guī)則價(jià)值與意義的認(rèn)知態(tài)度，樹(shù)立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)，形成自覺(jué)遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則的理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)更多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教師引導(dǎo)，實(shí)踐升華

初中政治自主高效教學(xué)模式的構(gòu)建，凸顯了學(xué)生在政治課堂上的主體地位，很多時(shí)候需要教師“退居幕后”，但是，無(wú)疑也對(duì)其教學(xué)引導(dǎo)職能提出了更高要求。這是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生的自主高效學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助;另一方面，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)措施是促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑反思和情感升學(xué)的重要舉措，因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。此外，為了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固和能力的提升，教師還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，因?yàn)閷?shí)踐與練習(xí)是學(xué)生技能形成和情感素質(zhì)發(fā)展的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的接受性為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，注重解決問(wèn)題策略的多樣性，從而讓學(xué)生更好地參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中。例如，在“建設(shè)美麗中國(guó)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等方面的壓力，教師可以設(shè)計(jì)“環(huán)境污染治理”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生從我國(guó)人口、資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等層面，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染問(wèn)題出現(xiàn)的原因和影響因素，再讓學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)嘗試提出相應(yīng)的治理方案，最終將實(shí)踐結(jié)果集中起來(lái)，實(shí)施有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生在資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)等方面的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)與道德素質(zhì)的重要階段，初中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力，接受新事物和獨(dú)立思考的能力也得到了很大提升，因此，初中政治教師要有針對(duì)性地構(gòu)建自主高效教學(xué)模式，賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和合作探究的空間，有效激活學(xué)生道德與法治的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫艷梅.基于有效教學(xué)理念的初中政治課程合作學(xué)習(xí)思路[J].讀書(shū)文摘，2019（06）

[2]張春靈.基于新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略探討[J].中華少年，2018（24）

[3]何開(kāi)杰.提高初中政治課堂教學(xué)有效性的策略略談[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）

[4]管艷梅.初中政治課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育現(xiàn)代化，2016（26）