許志強(qiáng)

【摘 要】本文以初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力為研究對(duì)象，首先分析了在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力存在的問(wèn)題，然后介紹了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，最后提出了在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);學(xué)生;探究能力;培養(yǎng)

初中物理新課標(biāo)明確指出，要重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，新課改的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡積極開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。初中物理探究式學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生以模擬科研的方法來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理學(xué)科涵蓋很多知識(shí)和思維方式，具備科學(xué)方式及科學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力至關(guān)重要。因此，初中物理教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力存在的問(wèn)題

在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程才可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中必須積累大量的經(jīng)驗(yàn)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但在目前的初中物理教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力產(chǎn)生了不利影響。其一，在小組探究中，不能合理開(kāi)展分組工作，且教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)分組。這樣很難充分體現(xiàn)小組探究的有效性，并且，在簡(jiǎn)單按照性別劃分小組的情況下，也容易造成小組探討混亂的情況，很難確保整體教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，在初中物理教學(xué)中，教師沒(méi)有認(rèn)真遵循針對(duì)性的教學(xué)原則，不能更加深入地開(kāi)展探究工作。教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和討論內(nèi)容等選擇物理習(xí)題，提出的問(wèn)題并不復(fù)雜，缺乏探究?jī)r(jià)值，很有可能浪費(fèi)大量的時(shí)間。第三，教師在教學(xué)中沒(méi)有全面體現(xiàn)探究性的教學(xué)模式，學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)揮，且不同小組在學(xué)習(xí)程度上存在差異，探究方式也有區(qū)別，甚至很多小組成員無(wú)法在探究結(jié)束后大膽表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，直接傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。此外，有些教師在提出有關(guān)問(wèn)題后，未結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，僅借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講授問(wèn)題，這無(wú)疑無(wú)法提高整體教學(xué)質(zhì)量。第四，在探究教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)物理教學(xué)的全面性，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，采用獎(jiǎng)懲的方法進(jìn)行教學(xué)，此舉難以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、在初中物理教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)探究的重要性

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

物理和實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，教師可根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇身邊的生活實(shí)例、社會(huì)上的物理問(wèn)題、學(xué)生有興趣的科學(xué)史實(shí)等素材，建立學(xué)習(xí)情境，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)情境中包含知識(shí)出現(xiàn)的背景，學(xué)生能在掌握知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)情境能為學(xué)生提供關(guān)于新知識(shí)的實(shí)例，能使學(xué)生從各個(gè)側(cè)面深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;教師在學(xué)習(xí)情境中采用直觀(guān)的方式，如實(shí)物展示或模擬微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)等，可為學(xué)生提供不同層次、不同角度的體驗(yàn)，能使學(xué)生更加深刻地了解所學(xué)知識(shí)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主要是在學(xué)習(xí)前人技能及知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生可以自己探索知識(shí)，探究能力是從探究活動(dòng)中得到發(fā)展的，開(kāi)展探究活動(dòng)需要相應(yīng)的情境為其提供各種素材。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境中的各種素材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題后，再利用探究活動(dòng)有效解決問(wèn)題，獲得更多知識(shí)。在多數(shù)情況下，探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)情境都是相融合的，教師應(yīng)要求學(xué)生在直觀(guān)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)不同的探究活動(dòng)，了解相關(guān)主題內(nèi)容，漸漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得有效的學(xué)習(xí)方式，在探究實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自身的探究能力。

三、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生善于探究的習(xí)慣

在學(xué)生的成長(zhǎng)中，良好的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。在所有學(xué)習(xí)方式中，探究習(xí)慣是最關(guān)鍵的。想要使學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，教師需要激起學(xué)生對(duì)探究的興趣。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與其中，這樣才可以啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的智力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分成多個(gè)小組。分組方法可以是同桌一組，也可以是前后桌一組。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)相互提問(wèn)，之后一起探究，獲得最終的答案。探究學(xué)習(xí)方法是多元化的，教師必須合理運(yùn)用。如果學(xué)生在探究過(guò)程中獲得成功，教師要及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的參與興趣。具體來(lái)講，教師必須將探究性學(xué)習(xí)作為初中物理教學(xué)的常用方法，積極創(chuàng)新探究方式，使學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)自身的探究習(xí)慣，提高課堂教學(xué)水平。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究范圍

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心，物理知識(shí)的定律及概念等大多是在實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建出來(lái)的。新課改要求教師多實(shí)踐，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不可以局限在課本中安排的各種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)，還可以在課外進(jìn)行探究活動(dòng)，不僅可以使用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材，還可以要求學(xué)生自己制作教學(xué)工具。比如，教師可以用小刀及鉛筆完成壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn);用礦泉水進(jìn)行深度關(guān)系和液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn);將喝酒的杯子裝滿(mǎn)一杯水，用紙蓋上將其倒立，以此方式進(jìn)行大氣壓實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方式都源于學(xué)生的日常生活，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理和自己的生活息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性

初中物理教師在教學(xué)中必須將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在第一位，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，才可以不斷學(xué)習(xí)，才可以啟發(fā)自身思維。在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性上，物理實(shí)驗(yàn)課十分關(guān)鍵，在實(shí)驗(yàn)課中，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、獨(dú)立思考及認(rèn)真觀(guān)察觀(guān)察。并且，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)方式中尋找事實(shí)的重要一步是便觀(guān)察事物，這也是教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的關(guān)鍵步驟，教師所需的不只是學(xué)生觀(guān)察的結(jié)果，更加關(guān)鍵的是觀(guān)察活動(dòng)本身。比如，在講解“光的色散”時(shí)，教師可以用三棱鏡向?qū)W生演示光的色散，如果學(xué)生在教室上看到一道五彩的彩虹，則會(huì)感覺(jué)到相當(dāng)好奇，進(jìn)而激發(fā)自身的求知欲。又如，講解“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察在水加熱的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)什么，并在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生探討觀(guān)察的方式及注意事項(xiàng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提示看到的各種現(xiàn)象和狀態(tài)都是由各種原因造成的，但具體是什么原因，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)探究實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，這樣不僅可以提高學(xué)生的探究興趣，還能讓學(xué)生積極探索知識(shí)，獲得更多新知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要階段，初中物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要途徑。因此，初中物理教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題，這樣能在很大程度上實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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