【摘要】時(shí)代發(fā)展得愈加迅速，國家也愈加了解到了教育的重要性，畢竟我國以前在教育方面跌過大跟頭。而縱觀當(dāng)代，不管是小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)，都在進(jìn)行教育改革，旨在促進(jìn)我國教育的全方位發(fā)展。那我國針對語文、數(shù)學(xué)教育的研究已經(jīng)屢見不鮮，所以本文將轉(zhuǎn)換角度，將大學(xué)英語教育作為觀察重點(diǎn)?，F(xiàn)代英語教育會(huì)更加注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，旨在采用新思維來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，在這一情況下，教師們運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)，可以更加高效分析當(dāng)代英語教學(xué)課堂的生態(tài)結(jié)構(gòu)以及當(dāng)代大學(xué)英語教育中存在的漏洞，并對其加以完善，最終促進(jìn)我國大學(xué)英語教育的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué);大學(xué)英語;教育改革

【作者簡介】吳曉娟 （1980.01-），女，漢族，甘肅酒泉人，蘭州理工大學(xué)外國語學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：英語語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和教育學(xué)。

【基金項(xiàng)目】博士基金（061605）和?？蒲邪l(fā)展引導(dǎo)基金（061856）。

一、教育生態(tài)學(xué)概念

其實(shí)教育生態(tài)學(xué)在教育中作為一種邊緣學(xué)科，主要會(huì)涉及教育和生態(tài)的相互融合，所體現(xiàn)的方式就是將生態(tài)學(xué)的方法運(yùn)用于教育之中，來研究教育及人的發(fā)展規(guī)律。這樣的方法可以有效提升教學(xué)的效率，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的成長與發(fā)展。主要會(huì)運(yùn)用信息論、系統(tǒng)論以及控制論等方法進(jìn)行研究，展示教育的規(guī)律和現(xiàn)象。但是教育生態(tài)學(xué)本身會(huì)將這些生態(tài)學(xué)的原理運(yùn)用于教育，因此會(huì)注重分析教育生態(tài)環(huán)境和教育活動(dòng)之間產(chǎn)生相互作用的一些規(guī)律。

二、英語教育改革的影響因素

在生態(tài)學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一些限制因子，也就是通常所說的限制因素，對于整個(gè)生態(tài)環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生影響。在英語教育改革中，也會(huì)出現(xiàn)同樣的影響因素 來破壞教育的平衡狀態(tài)，畢竟教育生態(tài)學(xué)涵蓋了社會(huì)因素以及精神因素，所以必須得找到那些限制性因素，優(yōu)化教學(xué)資源，才能促進(jìn)教育改革的有效開展?？v觀我國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，英語教育生態(tài)系統(tǒng)中一些影響因素主要是我國當(dāng)前的一些教育理念、教育的條件基礎(chǔ)以及具體的管理和評價(jià)制度。

三、促進(jìn)生態(tài)型大學(xué)英語教育發(fā)展

1.打破常規(guī)，尋求突破。在教育生態(tài)學(xué)中，出現(xiàn)了一系列的影響因素來阻礙我國教育的發(fā)展，教育者們對此肯定無法忍受，因此針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師們必須得轉(zhuǎn)變教育觀念，不再固執(zhí)地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要將知識(shí)靈活傳授給學(xué)生。這也就是說教師們要不斷尋求突破，找到最適合自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行吸收。畢竟當(dāng)今時(shí)代需要的不是死讀書的學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)靈活思考的學(xué)生，傳統(tǒng)的授課方式較為死板，無法讓學(xué)生得以充分展示自己的才能，因此，這種條件下培養(yǎng)的學(xué)生并不適合當(dāng)今時(shí)代，老師們必須要從自身出發(fā)，尋找到可以突破的點(diǎn)，改變自己常規(guī)的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)環(huán)境。既然提到了教育生態(tài)學(xué)，教師們肯定也從中學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。在生態(tài)學(xué)中，不會(huì)創(chuàng)造特定的環(huán)境，因?yàn)樘囟ǖ沫h(huán)境會(huì)產(chǎn)生局限性，就像是把這些生物禁錮住了一樣。那在教學(xué)中，大學(xué)英語教師不應(yīng)該完全為學(xué)生設(shè)置好教學(xué)環(huán)境，因?yàn)檫@樣首先會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，其次就是學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不會(huì)主動(dòng)去嘗試一些新東西。而英語本身就是一門靈活的學(xué)科，如果學(xué)生無法主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效果也是顯而易見。就比如現(xiàn)代的很多學(xué)生通過了類似公共四六級、專業(yè)四八級等考試，可實(shí)質(zhì)上這些學(xué)生也并不能自如的與外國人進(jìn)行交談。那么這樣一來，英語學(xué)習(xí)的目的就變成了為應(yīng)對考試而生，但是老師想要培養(yǎng)的確是學(xué)生聽、說、讀、寫四部分的能力，因此老師在教學(xué)的過程中，老師必須要步步引導(dǎo)，必須要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的意義，讓他們多加實(shí)踐，在課堂和生活中都能運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)。老師一定要多讓學(xué)生開口說英語，這樣才能確定學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生們自己不自覺地創(chuàng)造出一個(gè)適合自己發(fā)展的語言環(huán)境，在這個(gè)過程中可以得到鍛煉與發(fā)展。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。以前的教育模式都是學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)的吸收學(xué)習(xí)，但是課堂的時(shí)間畢竟是有限的，很多時(shí)候老師也必須要加快進(jìn)度，才能將規(guī)定知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是卻無法保證學(xué)生充分吸收，那么當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用日益頻繁，學(xué)生們擁有的教學(xué)資源越來越多，除開傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候有些學(xué)生也會(huì)因?yàn)槊刻齑诮淌覍W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，那么教師們可以將一些教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生們可以自行進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)。這樣的方式可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是僅僅在課堂上獲取知識(shí)，而且在網(wǎng)絡(luò)上針對自己的疑惑點(diǎn)，也可以隨時(shí)進(jìn)行提問，不管是在線的教師還是同學(xué)，都可以為其解答，這樣一來，大大提升了英語教學(xué)的效率。而且為了提升學(xué)生的英語綜合實(shí)力，教師可以在上面設(shè)置測驗(yàn)，讓學(xué)生按時(shí)進(jìn)行測試，以便于老師們也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，及時(shí)糾正。

四、結(jié)語

總而言之，為了促進(jìn)大學(xué)英語課堂的高效開展，離不開學(xué)生和教師的共同努力，在教學(xué)過程中老師可以充分借鑒新方法，采用生態(tài)化的教學(xué)模式，來改變現(xiàn)有教學(xué)問題，提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度增加，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂的可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)教育生態(tài)學(xué)的過程中，主要也是體現(xiàn)了人與人之間的和諧，所以教師和學(xué)生之間也要保持和諧、平等的關(guān)系，這樣一來對于教育的發(fā)展才大有裨益，因此在教育改革中，教師必須要注意到這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉藝博.教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語教育改革[J].時(shí)代教育，2016（5）：206-206.