賈彩霞
(甘肅省慶陽長慶中學(xué) 甘肅 慶陽 745000)
當(dāng)前,隨著國際國內(nèi)形勢發(fā)生的巨大變化,世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化,西方文化對我們特別是年輕一代的滲透,已讓社會和人們變得“心浮氣躁”,就像乘坐在飛奔的列車上,慢不下來,更不要說停下來。
作為80后的我,也是一樣。轉(zhuǎn)眼之間,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生涯已十年有余,面對一些鋪天蓋地的負(fù)面信息,我迷茫,彷徨。有時我經(jīng)常問自己,我們從事教師這個職業(yè)的意義何在?每天披星戴月,對學(xué)生的付出,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自己的孩子,可為何有的孩子和老師不共戴天?“湖南殺師案”簡直讓人震驚,失落,困惑曾一度占據(jù)我的內(nèi)心,那段時間,我的工作只能用“亂七八糟”來形容。
當(dāng)前的初中學(xué)生,更是活躍的過了頭,頭腦里沒有“冷靜”和“理智”兩個詞語,天不怕,地不怕。不愛學(xué)習(xí),就愛生事,出風(fēng)頭,動輒打架斗毆、殺死父母甚至老師。近年來,校園頻頻發(fā)生校園欺凌和暴力事件,應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注和思考。
經(jīng)過多次反思,沉下心來思考,我發(fā)現(xiàn)能改變這種狀態(tài)的有效方法是,一定要“靜”。不但作為教師的自己要“靜”,還要讓學(xué)生“靜”,不要讓過去倡導(dǎo)的“張揚學(xué)生個性”的理念誤導(dǎo),讓學(xué)生“動”的屁股都坐不到板凳上了。但是,如何才能做到“靜”,也就是冷靜、理智呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手,逐步改變自己和學(xué)生,讓“靜”成為師生的一種人生修為。
佛家講的打坐,就是磨練自己,達(dá)到“心靜”,它是一種境界,是一種修為。一個人只有心靜,才能時刻保持清醒,認(rèn)真規(guī)劃自己的每一天;只有心靜,才能時刻保持平和,平平淡淡的對待每件事;只有心靜,才能反思自己。詩圣杜甫曾經(jīng)說:“板凳寧坐十年冷,文章不寫一句空”,這是何等的“心靜”和執(zhí)著。
一節(jié)課后,每個教師讓自己的心靜下來,仔細(xì)想想本節(jié)課的得失,如果能把每節(jié)課的閃光點記錄下來,我相信這份靜會帶我們走向成功的燈塔。學(xué)生也是一樣,真正做到心靜,才能規(guī)劃好每一天的學(xué)習(xí)和生活;才能清楚當(dāng)天自己掌握了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容還沒有弄懂,不懂的內(nèi)容應(yīng)該怎么辦;什么時候還要鍛煉身體,做到勞逸結(jié)合,張弛有度。作為教師,在處理班級日常事務(wù),意見和學(xué)生產(chǎn)生分歧時,也應(yīng)靜下心來,仔細(xì)想想這件事怎樣才能更好地解決,多聽聽學(xué)生的心里話,我相信這份靜會讓師生關(guān)系走向和諧。記得在今年元宵節(jié),我接到一個突如其來的電話,一個學(xué)生哭訴自己的成績是零分,當(dāng)我問道:“考試,你交卷子了么”?他給我的回答是:“沒有”。在那個歡快而喜慶的節(jié)日,我的心情頓時陰云密布,火山感覺瞬間就要爆發(fā)。我當(dāng)時第一反應(yīng),沒交卷子,不得零分,難不成憑空給他畫個分?jǐn)?shù)么?那一刻,我的理智已完全被憤怒淹沒。但驚濤駭浪過后,一切總會風(fēng)平浪靜。冷靜之后,我仔細(xì)的想了想這個孩子這一年來的表現(xiàn),凡事都有正反面,考試不交卷子,固然不對,可一個整天上學(xué)不帶課本,到校就抱頭大睡的孩子,能突然間哭著要分?jǐn)?shù),這不說明他開始在乎自己的學(xué)習(xí)了么?何嘗不是一件好事?如果我能抓住這個契機,或許可以改變這個孩子一生。隨后,我和這個孩子談了心,他的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了改變,成績也在一定程度上取得了進(jìn)步。如果我當(dāng)時大發(fā)雷霆,對這個孩子進(jìn)行批評教育,不但不會取得今天的成績,還會讓我們的師生關(guān)系劍拔弩張。
當(dāng)然,在班級常規(guī)管理中,“靜”是班級凝聚力的一種體現(xiàn),更是尊重的體現(xiàn)。自習(xí)課上,學(xué)生能做到自我約束,不影響他人學(xué)習(xí),這便是尊重的體現(xiàn),我相信這份靜對孩子來說,將受益匪淺?!靶母庠辍保荒軄y中添亂,雪上加霜,最終將一事無成。
我們一直主張課前三分鐘進(jìn)教室,可怎樣讓這課前三分鐘發(fā)揮實效,我認(rèn)為還是“靜”。課前學(xué)生過于活躍,無法快速進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)教師在講臺上講的津津有味時,學(xué)生的思緒或許還停留在課間的愉悅片段。所以,課前讓學(xué)生靜下來,有助于學(xué)生快速進(jìn)入課堂。學(xué)生的靜猶如蓄勢待發(fā)的箭,只有做了充分的準(zhǔn)備,才能射的更遠(yuǎn)。因此,課前靜,對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。
心理學(xué)家羅杰斯有一句名言:要琢磨出如何去教學(xué),就在于弄清什么時候應(yīng)該閉上自己的嘴——絕大部分時間,讓課堂靜下來,讓孩子自己去思索,去感受。以前,我走進(jìn)課堂教學(xué)的一個誤區(qū),覺得課堂上孩子們都爭先恐后的回答問題,就是一節(jié)成功的課。可后來發(fā)現(xiàn),都能對答如流的問題,卻恰恰是學(xué)生的“攔路虎”,有的學(xué)生對問題根本沒有理解,只是人云亦云,濫竽充數(shù)。所以,課堂的靜是一種睿智,是一種把舞臺還給學(xué)生的睿智。只有讓課堂靜下來,讓學(xué)生自己去理解,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣,課堂才能有時效性和實效性。因此,課堂靜是開啟智慧課堂大門的鑰匙。
總之,靜,是一種人生修為。心靜,讓我們身心愉悅,享受教學(xué)的樂趣;課前靜,讓我們輕松帶孩子進(jìn)入知識樂園;課堂靜,讓我們的課堂更加靈活,充滿生機,取得無聲勝有聲的功效,讓我們充分發(fā)揮“靜”的魅力,讓它成為教學(xué)的一顆璀璨明珠!