黃仕高

(四川省眉山市仁壽清水中學(xué) 四川 眉山 620564)

教材的呈現(xiàn)方式指的是內(nèi)容在教材中的表達形式，即通過何種方式來呈現(xiàn)給學(xué)生，以何種姿態(tài)去面對學(xué)生。其主要包含內(nèi)容整體的組織形式，以及具體內(nèi)容的顯現(xiàn)形式兩個部分。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式對于高中化學(xué)教材的設(shè)計而言至關(guān)重要，好的呈現(xiàn)方式能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路更加有助于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。本文選擇人教版高一化學(xué)必修1新版與舊版進行比較研究。

1.新教材在宏觀層面上的內(nèi)容呈現(xiàn)比較分析

從宏觀層面來看，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)為內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)形式。隨著教材改革的不斷推進，高中化學(xué)在宏觀層面的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了不小的變化，主要可以概括為以下兩點：

1.1 內(nèi)容容量上的變化。在宏觀層面上，高一化學(xué)必修1內(nèi)容呈現(xiàn)的變化首先體現(xiàn)在容量上，新教材在容量上于舊版教材相比出現(xiàn)了大幅度的壓縮。舊版的教材一共有七章，每章還有二到四節(jié)；而新教材直接將內(nèi)容壓縮到了四章。從章節(jié)的安排上來看，新教材內(nèi)容減少了將近一半。內(nèi)容的壓縮體現(xiàn)的不僅僅是容量的減少，而是內(nèi)容呈現(xiàn)思路的轉(zhuǎn)變，進而影響到內(nèi)容整體的組織結(jié)構(gòu)以及每部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

1.2 內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)形式的變化。教材的呈現(xiàn)中，每一個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。由于在內(nèi)容的容量上出現(xiàn)了變化，內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)形式也必然會出現(xiàn)相應(yīng)的調(diào)整。新教材在內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)上非常注重將相同主題的內(nèi)容整合到同一個章節(jié)當(dāng)中，在結(jié)構(gòu)上更加有條理，而不會顯得凌亂。高一化學(xué)必修1四章都有一個高度概括的主題，而且四個章之間在思路上存在著一定的關(guān)聯(lián)度與延續(xù)性。第一章為“從化學(xué)實驗學(xué)化學(xué)”表明了化學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段，也體現(xiàn)出了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點。第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”指出了高中化學(xué)研究的主要對象是各種化學(xué)物質(zhì)及其變化。這兩章起到一個總領(lǐng)的作用。之后第三章和第四章“金屬及其化合物”、“非金屬及其化合物”則是分，即針對具體的化學(xué)物質(zhì)金屬、非金屬物質(zhì)及其化合物的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過這樣的組織結(jié)構(gòu)編排讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科研究的主要方法、內(nèi)容和思路。

2.新教材在微觀層面內(nèi)容呈現(xiàn)比較分析

微觀層面就是教材具體內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不同的微觀呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)理念和思路。舊版的化學(xué)教材更加符合于應(yīng)試教育下的內(nèi)容呈現(xiàn)要求，而新教材在內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇上可以說更加貼近于素質(zhì)教育。

2.1 新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。受到教育理念變化的影響，高中化學(xué)教學(xué)從原來注重被動的知識灌輸，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的主動學(xué)習(xí)。這在高一化學(xué)必修1新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式選擇上也體現(xiàn)得淋漓盡致。舊版的高一化學(xué)必修1在內(nèi)容上主要采用大篇幅的理論敘述的方式，通過大段的文字、大量的公式、符號等來解釋化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、變化等。而新教材已經(jīng)基本放棄了這種呈現(xiàn)方式，更加注重圖文的結(jié)合，使教材呈現(xiàn)圖文并茂。同時在化學(xué)知識呈現(xiàn)的過程中放棄了巨細(xì)靡遺的文字解說，將理論闡述的內(nèi)容壓縮到最少，轉(zhuǎn)而通過各種探究式的活動與練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)的能力。

例如，在“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)中，舊版教材更多的是利用文字、化學(xué)表達式以及表格來呈現(xiàn)氧化還原的相關(guān)內(nèi)容。而新教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上體現(xiàn)出了明顯的不同首先通過“思考與交流”來導(dǎo)入氧化還原學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前思考氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)；然后在通過文字與化學(xué)表達式來解釋“思考與交流”中的相關(guān)問題；最后通過“學(xué)與問”來進行總結(jié)、鞏固和深化。這種內(nèi)容呈現(xiàn)方式與設(shè)計思路無疑增加了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，鼓勵學(xué)生帶著問題去思考和觀察，而不是單純地讓學(xué)生從教材給出來的文字中總結(jié)，背誦教材中編好的概念。

2.2 新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)注重學(xué)生的實踐能力。新教材在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式上也體現(xiàn)出了對于學(xué)生實踐能力與動手能力的培養(yǎng)的重視。在高一化學(xué)必修1中，開篇的第一個章節(jié)就是“從化學(xué)實驗學(xué)化學(xué)”，體現(xiàn)出了當(dāng)前的高中化學(xué)已經(jīng)放棄了通過背誦，題海戰(zhàn)術(shù)來學(xué)習(xí)化學(xué)的思路。而是讓學(xué)生通過作化學(xué)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，進而從中總結(jié)出相關(guān)的化學(xué)知識。另外，在新教材中還加入了“實踐活動”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，例如在第一章“物質(zhì)分類”的第一節(jié)就通過“實踐活動”環(huán)節(jié)中通過讓學(xué)生動手畫交叉分類圖、樹狀分類圖的活動來代替死記硬背的學(xué)習(xí)方法。同時，新教材還加入了大量的科學(xué)探究實踐活動，讓學(xué)生通過接觸化學(xué)實驗器材，動手做化學(xué)實驗來學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，高中化學(xué)新教材是高中化學(xué)教學(xué)的重要輔助材料。其在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上的變化，反映的是高中化學(xué)教學(xué)理念、思路以及方法的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容呈現(xiàn)方式不僅體現(xiàn)在宏觀上，也體現(xiàn)在微觀上，新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化不是對舊教材的微調(diào)，而是一次徹底的轉(zhuǎn)變。