陽海燕

(廣西桂林市新民中心校 廣西 桂林 541004)

數(shù)學是一門與生活緊密相連的學科，學生學習知識的主要目的就是為實際生活服務，實現(xiàn)將所有的知識應用到生活中。計算是生活中運用得較多的，培養(yǎng)和鍛煉學生的計算能力對學生的發(fā)展來說具有非常重要的意義。小學數(shù)學計算教學是基礎，后面的簡易方程、幾何體、統(tǒng)計知識以及應用題都是建立在計算基礎上的，教師在小學數(shù)學計算教學中出來注重功能對學生計算能力的培養(yǎng)外，還要重認真分析小學生計算容易出錯的原因，引導學生掌握有效的計算方法，逐步提升學生的計算能力。

1.培養(yǎng)學生計算能力的重要性

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對小學數(shù)學教學提出了更高的教學要求，教師在教學中不能僅僅注重對數(shù)學基礎知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的能力，其中計算能力是最基礎的。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力是一項重要的教學內(nèi)容，對學生的發(fā)展來說也具有非常重要的意義，因此教師應該引起重視。培養(yǎng)學生的計算能力能提升學生學習數(shù)學的信心，小學數(shù)學知識點很多都是建立在計算基礎上的，只有掌握了最基礎的內(nèi)容才能引導學生好的發(fā)展。另外培養(yǎng)學生的計算能力還能發(fā)展學生的思維，促進學生邏輯能力和運算能力的提升，為之后的數(shù)學知識學習奠定了堅實的基礎。

2.培養(yǎng)學生計算能力的有效策略

2.1 強化計算基礎知識，保證計算準確。計算是最容易出錯的地方，很多時候?qū)W生都會因為粗心造成計算錯誤，因此教師要強化學生的計算基礎知識，保證計算準確。比如在人教版“四則運算”這一內(nèi)容的教學中有這樣一條定律：在沒有括號的算式里，既有加減和乘除法應該怎樣計算？為了強化學生計算的基礎知識，教師可以利用“買門票”的情境來拓展學生的思維：星期天小明父母帶小明去游樂園玩耍，成人門票24元，小孩門票半價，請問他們購買門票需要花費多少錢？學生們可以通過分步計算給出答案，這是四則運算的基礎，在學生們探討過后，教師可以給出算式：24×2+242=60，在這個算式中，學生會對運算的順序產(chǎn)生疑問，教師要引導學生從分步計算的過程中找到運算規(guī)律，加深學生對計算基礎知識的掌握，保證計算的準確性。

2.2 轉(zhuǎn)變方法，加強練習。小學計算教學方法是多樣化的，要想培養(yǎng)和提升學生的計算能力，教師要轉(zhuǎn)變方法，采取多樣化的教學模式加強對學生的訓練。比如在設計計算練習題的時候教師可以從小學生的身心發(fā)展特點入手，根據(jù)兒童好勝的心理來變化計算練習的形式，教師可以采用“算式與答案連接起來匹配題”進行練習，并且將競爭的因素融入到練習過程中，有效激發(fā)學生的學習積極性。匹配題是小學生比較感興趣的練習題形式之一，教師打破練習題與答案的順序，讓兩個小組進行比賽，看哪個小組先完成算式與答案的匹配。這樣的計算練習方法是生動的，學生積極參與到計算練習活動中，強化了學生的計算能力。

2.3 加強口算訓練。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力應該從口算訓練開始，口算是數(shù)學計算的基礎，學生的口算能力直接影響其計算能力。因此在小學數(shù)學教學中加強對學生口算的訓練對培養(yǎng)學生的計算能力有積極的促進作用。比如在人教版“口算乘法”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以通過情境的創(chuàng)設強化學生的口算練習，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力。之前學生已經(jīng)學過了個位數(shù)乘以個位數(shù)的計算，教師可以設置這樣的情境：今天我們要去游樂園，但是要想拿到通行證還需要完成任務：6×4，8×5，3×9，7×8，2×7，同學們很快就口算出來了，順利的拿到了門票。然后進入游樂園首先引導學生們觀看各項游樂設施的價格，并讓學生根據(jù)所得的信息用乘法計算問題，如旋轉(zhuǎn)木馬2元每人，8個人需要多少錢？10個人呢？15個人？在特定的情境中引導學生進行口算練習更有效率。

3.結語

總的來說，計算是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，很多數(shù)學知識點都是建立在計算基礎上的，因此教師應該視小學數(shù)學計算教學，從學生的實際情況出發(fā)，制定出科學合理的教學方法。但是小學生計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要長時間的訓練和培養(yǎng)，教師作為小學數(shù)學教學的主要領導者，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，強化對學生計算能力的培養(yǎng)是非常有必要的。希望通過本文的探討，能夠給小學數(shù)學教師提供一定的教學參考，掌握更多培養(yǎng)學生計算能力的有效策略并靈活的運用，促進學生計算能力的提升。