賈 珍

(遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，主要是為了實現(xiàn)幾個明顯的轉(zhuǎn)變，比如，教師由教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的參與者，學(xué)生由無知變?yōu)椴W(xué)，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，由學(xué)習(xí)低效或者無效變?yōu)橛行Ш透咝АＲ韵卤疚膶⒔Y(jié)合具體的教學(xué)實例簡要說明。

1.轉(zhuǎn)變高中英語教師的工作態(tài)度

首先，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高中英語教師“唯我為主”的課堂觀念。因為，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，我們可以看到，“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)觀念已經(jīng)開始深入人心，教師在制定教學(xué)方法和教學(xué)計劃的過程中，也開始著手考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否可以享受到樂趣。這是一個很好的開始，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的根深蒂固，依舊可以看到高中英語教師枯燥使用“填鴨式”、“說講式”教學(xué)的現(xiàn)象。所以，筆者認(rèn)為提升高中英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵一步就就是轉(zhuǎn)變教師的工作態(tài)度，讓越來越多的英語教師認(rèn)識到“以生為本”的重要性。其次，就是應(yīng)當(dāng)改變“面向高考”的英語教學(xué)思想。筆者無法否認(rèn)，對于廣大的高中生來說，英語升級考試是一場非常重要的學(xué)習(xí)跨越階段，但是，這并不表示我們高中英語教師在使用教學(xué)方法的過程中，就應(yīng)當(dāng)一味從考試的角度出發(fā)，大量要求學(xué)生練習(xí)近幾年來的“英語閱讀理解題”、“英語完形填空題”和“英語書面表達題”等，這些僵化的英語考試，只會徒增青少年對英語學(xué)科的厭惡，從而嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生一些非智力的影響因素，比如興趣、態(tài)度和價值觀等來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量這一問題值得我們深入探究。因為，科學(xué)的實踐表明，人的智力水平幾乎均等，很少有智力非常高或者是非常低的現(xiàn)象，然而之所以后天會出現(xiàn)有的人學(xué)習(xí)水平高，接受新鮮事物能力強，而有的人則不可，其原因就是因為一些非智力因素的影響。比如，愛因斯坦曾經(jīng)說過的：“興趣，是最好的老師?！?，高中生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，就是一種非智力的影響因素，通過調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助提升英語課堂教學(xué)的有效性。

比如，對于剛剛升入高中階段的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)中就容易陷入疑難，因為高中英語知識較之初中來說，難度提升了。所以，在教學(xué)這部分學(xué)生群體時，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生初中階段學(xué)過的英語單詞、語法、時態(tài)和寫作技巧等知識，實施銜接教學(xué)。這樣幫助他們完成高中英語學(xué)習(xí)的過渡，激發(fā)他們對英語深入學(xué)習(xí)的興趣，就可以得到高效課堂構(gòu)建的效果。又如，對于高中英語學(xué)習(xí)中，長期處于被教師忽略狀況的學(xué)困生，筆者認(rèn)為，對于他們則應(yīng)當(dāng)實施針對性地、一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，知曉他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，因材施教，因勢利導(dǎo)，才能發(fā)揮出課堂教學(xué)的實際效益。

3.組織英語趣味社團活動或者比賽

高中階段的學(xué)生其思想和行為處于半成熟的階段，他們渴望自由、平等和獨立，但又無法達到真正意義上的獨立。此外，他們還喜歡參加一些新鮮、潮流的活動，比如滑冰、電玩游戲等，所以，如果能夠?qū)W(xué)生對課外活動的興趣和注意力，轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中，那么他們的英語學(xué)習(xí)整體質(zhì)量就會得到提升。

比如，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校組織創(chuàng)辦趣味英語活動團體，讓學(xué)生自己去定義這個社團的名字，如“我為‘grammar’瘋狂”、“好詞、好句知多少！”或者是“你好，English！”等等，然后發(fā)揮團隊合作的精神，在學(xué)校創(chuàng)辦英語校園文化節(jié)，設(shè)置“英語趣味情景互動”、“英語知識問答”以及“英語書面表達”等不同環(huán)節(jié)的競賽模式，鼓勵青少年積極參加，在這樣的自主、合作、游戲、自由的氛圍中，他們的學(xué)習(xí)積極性將會得到實質(zhì)性提升。在改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥教學(xué)模式的同時，更讓高中生在寓教于樂的情景下，實現(xiàn)英語聽說讀寫學(xué)習(xí)本質(zhì)的跨越。

此外，學(xué)習(xí)英語并不是一天兩天的事情，正所謂“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！闭Z言類學(xué)習(xí)就是需要勤學(xué)、勤練，每天積累一小步，距離提升高中英語課堂教學(xué)有效性就能夠前進一大步。比如，當(dāng)學(xué)生在閱讀英語材料時，可以隨手摘抄一些名人、名句或者感嘆句，如：A friend in need is a friend indeed.患難見真情；A good beginning is half done.良好的開始是成功的一半；How soft this scarf is!這條圍巾是多么的柔軟??！這些都可以在英語口語交際和英語書面表達的過程中應(yīng)用上，相比之下，它們比平鋪直敘的陳述句，更加具有英語語言的優(yōu)美性，也更能夠體現(xiàn)高中生在英語學(xué)習(xí)中的綜合水平。所以說，讓學(xué)生懂得積累，隨手摘抄也是同樣重要的。

綜上所述，新課程改革下，我們在實施高中英語教學(xué)的新方法基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭恍┯行У淖兓舴侨绱?，課程改革與以往教學(xué)無異。為了提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，本文提出了三個貼合實際的小妙招，比如轉(zhuǎn)變英語教師對課堂教學(xué)的態(tài)度；激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生多多積累，積極參與趣味社團和比賽等。循序漸進，由表及里，由淺入深，在寓教于樂的英語氛圍中，提升高中生英語學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。