張亞冰

(遼寧省盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 遼寧 盤(pán)錦 124000)

現(xiàn)行的高中英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，主要是從四個(gè)方面提出的要求。其一，可以根據(jù)讀過(guò)的文章撰寫(xiě)摘要，提取關(guān)鍵詞、句；其二，依據(jù)文字和圖表信息撰寫(xiě)短文；其三，可以依據(jù)讀過(guò)的文章，簡(jiǎn)要概括文章的觀點(diǎn)和看法；其四，可以在書(shū)面表達(dá)中做到文體規(guī)范，語(yǔ)言通順。以下本文就從高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何實(shí)施高中生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)談。

1.激發(fā)寫(xiě)作積極性，結(jié)合非智力的因素

瑞士著名的心理學(xué)研究專(zhuān)家讓·皮亞杰曾提出“自主建構(gòu)主義理論”，他認(rèn)為人的知識(shí)和才能并不是通過(guò)教師灌輸?shù)玫降?，而是通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)而逐漸積累起來(lái)的，所以說(shuō)歸根結(jié)底，高中生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力還是需要學(xué)生自己去“建構(gòu)”的。那么如何去自主“建構(gòu)”英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？筆者認(rèn)為，我們可以從結(jié)合一些非智力的因素，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣。

比如，高中生都喜歡聆聽(tīng)流行音樂(lè)，當(dāng)美妙、舒緩的音樂(lè)播放時(shí)，他們就可以沉浸歌曲的海洋。這一對(duì)流行音樂(lè)的追求情感和態(tài)度，我們就可以充分的利用起來(lái)。比如，播放幾首較為知名的英文歌曲：《Love Story》、《Yesterday Once More》、《Take Me To Your Heart》等，鍛煉他們從英文歌曲中快速理解英文語(yǔ)言大意的能力，另外，在學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)完之后，教師還可以要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己想到了什么，或者是有怎樣的感慨等。這樣“寫(xiě)”的過(guò)程，就開(kāi)始由“說(shuō)”的過(guò)程來(lái)完成，從而激發(fā)高中生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性。

2.利用思維導(dǎo)圖，發(fā)散高中生的寫(xiě)作思維

思維導(dǎo)圖，又可以稱(chēng)之為“心智圖”或者是“思維概念圖”。這是一種非常有效的思維鍛煉和拓展性的圖示引導(dǎo)方法，它的成功之處就在于讓思維的鍛煉有了具體性和生動(dòng)性，而不再是抽象的。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以，無(wú)論是從英語(yǔ)單詞，還是語(yǔ)法知識(shí)等方面來(lái)說(shuō)，他們的大腦中都包括了很多的英語(yǔ)信息。但是這些信息如果長(zhǎng)期在大腦中儲(chǔ)存而不利用的話(huà)，就只能有兩個(gè)結(jié)果。其一是被遺忘，其二是形成碎片化的信息。而這兩者都是不利于寫(xiě)作教學(xué)的，所以為了提升高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，我們就需要結(jié)合思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)整合，發(fā)散他們的寫(xiě)作思維，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)外研版高中英語(yǔ)必修二中的《Films and TV programs》單元知識(shí)時(shí)，我們就可以讓學(xué)生以這兩個(gè)關(guān)鍵詞為核心，嘗試發(fā)散思維，構(gòu)建寫(xiě)作材料中系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。而一旦英語(yǔ)短文寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)生成之后，寫(xiě)作的過(guò)程就更加得心應(yīng)手。其思維導(dǎo)圖如下：有的學(xué)生以此為思維的引申點(diǎn)，寫(xiě)作了幾句簡(jiǎn)短的話(huà)：Movies and TV programs have their own advantages, some people like them and some people hate them. For example, I like to watch action movies, love movies, comedies and so on, but I hate to watch natural records movies. Because, the nature record kind of movie can let me feel bored.寥寥幾句，將學(xué)生對(duì)電影的看法表達(dá)完整。

3.結(jié)合課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

課內(nèi)的英語(yǔ)閱讀材料，是學(xué)生必修的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)它，可以幫助學(xué)生積豐富基礎(chǔ)性的課內(nèi)知識(shí)，比如常用的單詞、句型和語(yǔ)法等。但是，我們的教學(xué)視野還應(yīng)當(dāng)放眼于未來(lái)，這樣學(xué)生才能充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)海洋的廣闊，進(jìn)而樹(shù)立遠(yuǎn)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更可以結(jié)合更多的英語(yǔ)閱讀材料，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力，積累寫(xiě)作材料，以提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

比如，通過(guò)引導(dǎo)高中生閱讀英語(yǔ)名著、英語(yǔ)故事、閱讀理解材料等，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)材料深入閱讀的興趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更激發(fā)他們想要表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和意見(jiàn)的積極性。之后，我們?cè)賳l(fā)他們寫(xiě)作關(guān)于英語(yǔ)主題閱讀材料的英語(yǔ)作文，提升高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。此外，在閱讀英語(yǔ)材料的時(shí)候，學(xué)生還可以邊閱讀，邊摘抄，將一些優(yōu)秀的名人名言、歇后語(yǔ)、格言等抄寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上，時(shí)?？匆豢矗部梢赃_(dá)到提升寫(xiě)作水平的效果。有時(shí)，在寫(xiě)作英語(yǔ)材料時(shí)，應(yīng)用一些疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、感嘆句、否定句等，可以讓原本平淡無(wú)奇的文章，變得更加豐富多彩。

綜上所述，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教育教學(xué)中不可分割的一部分。培養(yǎng)高中生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，尤為重要。對(duì)此，在本文中，筆者結(jié)合了個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從不同的教學(xué)引導(dǎo)方法入手，如激發(fā)非智力影響因素，應(yīng)用思維導(dǎo)圖鍛煉智力，以及結(jié)合課外閱讀材料，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作水平，等等。希望最終可以幫助到廣大的高中生，培養(yǎng)出更多英語(yǔ)對(duì)外型人才。