李 璇

(江西省貴溪市第三中學(xué) 江西 貴溪 335400)

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的全過程，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時(shí)間緊張，無法抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練；加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對(duì)滯后。英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

1.做好日常訓(xùn)練，為寫作做準(zhǔn)備

首先,要加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。要打好語言能力基礎(chǔ),詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句,對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好,都會(huì)給寫作帶來困難。因而,在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系,進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較,點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時(shí),讓學(xué)生模仿造句,使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上,寫作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞,以及符合英語慣用法的詞,以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外,語法規(guī)則與句型,是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練,同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位,一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以,加強(qiáng)詞匯教學(xué),注重語法與句型操練,打好句子基礎(chǔ),是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

其次,努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境,學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,應(yīng)以學(xué)生為中心,盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等,以促進(jìn)他們寫作能力的形成。組織課外活動(dòng)小組,是彌補(bǔ)課內(nèi)操練時(shí)間不足的有效辦法,開展活動(dòng)時(shí),可聯(lián)系自己的生活實(shí)際,敘述自己的思想及課文學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。聽說能力的提高,必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。

2.進(jìn)行一系列模仿造句

在有了習(xí)作的基本材料——詞匯后,還得花一番心思將這些材料有機(jī)的連接起來。否則,學(xué)生只會(huì)將他們所掌握的詞匯堆砌起來或是寫出一些Chiglish的句子。所以,寫作訓(xùn)練的第二步應(yīng)從詞句練習(xí)起,記憶所學(xué)的詞和詞組的最好的辦法是在用中記。通過口,筆頭造句練習(xí),模仿課本例句或做替換練習(xí)是記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從單個(gè)句型的掌握,逐漸過渡到多種句型的混用,直到學(xué)生能連貫自如的表達(dá)思想。如有這樣的一句話:He bought a computer from the shop across the street. 為了熟悉一般過去時(shí),老師請(qǐng)學(xué)生用a card ,some books等物品來替換a computer ,用Shanghai supermarket來替換the shop across the street。這樣學(xué)生可以任意寫出很多句子;其次,讓學(xué)生圍繞這一結(jié)構(gòu)任意造句。如:I bought a new TV. My aunt bought a beautiful present for me from Nanjing.一句多譯,句型轉(zhuǎn)換,是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。如:我最喜歡英語。I like English best.My favuorite subject is English.I like English better than any other subject. 教師還應(yīng)重視英漢結(jié)構(gòu)的比較,減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤,教師可通過錯(cuò)誤句型的辨析,幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。簡單,直觀的句型教學(xué),學(xué)生易于接受,也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮心理。

3.注重學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練

3.1 總體規(guī)劃。在動(dòng)筆前要做好充分準(zhǔn)備,對(duì)短文進(jìn)行構(gòu)思,想好寫什么內(nèi)容,是什么體裁,用什么時(shí)態(tài)等,不同的體裁對(duì)應(yīng)不同的時(shí)態(tài)。如:考慮好時(shí)態(tài)、體裁,構(gòu)思好要點(diǎn),就要羅列主要單詞、短語,考慮句與句之間的過渡,比如,用一些連詞、過渡詞、代詞等。還可以嘗試著用一些句型。在具體實(shí)踐中,在教師的指導(dǎo)下,60%～70%的學(xué)生能做到這點(diǎn),能把握好時(shí)態(tài)和體裁,連詞、過渡詞運(yùn)用也較恰當(dāng),但以后在一些句型的運(yùn)用上還要多加指導(dǎo)。

3.2 寫初稿。讓學(xué)生按構(gòu)思好的去寫,寫出要點(diǎn),用上一些好的詞匯、句型、固定結(jié)構(gòu)等,加上一些恰當(dāng)?shù)你暯釉~,寫成一篇短文。實(shí)際中大多數(shù)學(xué)生都不寫初稿,所以在作文中出現(xiàn)許多語法、句型運(yùn)用等錯(cuò)誤。以后要多強(qiáng)調(diào)寫初稿的重要性及好處,希望學(xué)生能養(yǎng)成寫初稿的習(xí)慣。

3.3 修改初稿并定稿。為了提高表達(dá)的準(zhǔn)確性,就要糾正初稿中的語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤,就要多讀兩遍,反復(fù)檢查修改。一次修改就是一次提高。經(jīng)過反復(fù)檢查修改就可以定稿。實(shí)際中一半的學(xué)生不檢查就交作文,所以像上面提到的會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤,所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫完作文后一定要多檢查、多修改。然后再定稿。相信修改后的作文要比未修改要好的多。

總之,教師要根據(jù)實(shí)際情況做指導(dǎo),科學(xué)地選用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式,在實(shí)際過程中對(duì)學(xué)生充滿鼓勵(lì)和期待,讓學(xué)生看到自己的成長與進(jìn)步,獲得自信,成為學(xué)習(xí)的真正主人,最終提高自己的寫作能力。

上面就初中英語寫作教學(xué)提出了一些看法和建議,在教學(xué)實(shí)踐中,各種方法和措施并不是孤立的起作用的,而是相互滲透、相互配合的,把握好這點(diǎn),才能更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力,從而全面提高寫作水平。